Теорія і практика формування візуально-інформаційної культури майбутніх учителів математики та інформатики у закладах вищої освіти
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol9i2-002Ключові слова:
візуально-інформаційна культура, візуально-інформаційна культура майбутніх учителів математики та інформатики, процес формування візуально-інформаційної культури, педагогічна система, професійна підготовкаАнотація
У статті здійснено теоретичне узагальнення та наукове розв’язання проблеми формування візуально-інформаційної культури майбутніх учителів математики та інформатики у закладах вищої освіти, що полягає в обґрунтуванні та експериментальній перевірці педагогічної системи формування візуально-інформаційної культури майбутніх учителів математики та інформатики у закладах вищої освіти. Обґрунтовано теоретичні (нейрофізіологічні основи теорії зорового сприймання, теоретико-практичні аспекти візуального мислення, теоретико-методичні засади когнітивної візуалізації в навчанні математики та інформатики, фундаментальні ідеї та оцінки тенденцій і перспектив сучасної інформатико-математичної освіти, застосування ІТ у професійній освіті, теорія підготовки вчителів в умовах інформатизації освіти, теоретичні засади формування професійної та інформаційної культури вчителів, концептуальні дослідження в галузі теорії і методики навчання математики та інформатики) та практичні (раціональне та виважене використання спеціалізованого програмного забезпечення у галузі математики та інформатики; активне використання візуалізованих завдань; цілеспрямоване формування умінь моделювати навчальний матеріал, критично оцінити та раціонально обрати комп’ютерний інструментарій) засади формування візуально-інформаційної культури майбутніх учителів математики та інформатики у закладах вищої освіти. Статистичний аналіз емпіричних даних підтвердив вірогідність гіпотези дослідження про ефективність розробленої педагогічної системи формування візуально-інформаційної культури майбутніх учителів математики та інформатики у закладах вищої освіти на рівні значущості 0,05.
Посилання
Arnkheim R. V zashchytu vyzualnoho mыshlenyia: Novыe ocherky po psykholohyy yskusstva: per. s anhl. Moskva : Prometei, 1994. S. 153-173.
Zynchenko V. P., Verhyles N. Yu. Formyrovanye zrytelnoho obraza. Yssledovanye deiatelnosty zrytelnoi systemы. Moskva : Yzd-vo MHU, 1969. 207 s.
Ausburn L. J., Ausburn F. G. Visual Literacy – Background, Theory and Practice. Programmed Learning and Educational Technology, 1978, No 15, P. 292-297.
Braden R. A., Hortin J. A. Identifying the Theoretical Foundations of Visual Literacy. Journal of Visual, 1982, No 2, P. 37-42.
Considine D. M. Visual Literacy and Childrens Books – An Integrated Approach. School Library Journal, 1986, P. 38-42.
Debes J. The Loom of Visual Literacy. Audiovisual Instruction, 1969, No 14(8), P. 25-27.
Lacy L. An Interdisciplinary Approach for Students K–12 Using Visuals of All Kinds. (Hrsg.): Visible and Viable – The Role of Images in Instruction and Communication. Wolfe City, International Visual Literacy Association, TX. 1987. P. 45-59.
Paul B. Visual Culture Art Education: Why, What and How, Copyright NSEAD, 2002.
Seels B. A. Visual Literacy: The Definition Problem. In D. M. Moore, M. Dwyer (Eds.), Visual literacy: A spectrum of visual learning. Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology Publications, 1994. P. 97-112.
Trafi-Prats L. Art Historical Appropriation in Visual Culture-Based Education. Studies in Art Education, 2009, V.50, Is. 2, R.152-167.
Semenikhina O.V., Drushliak M.H. Vykorystannia pryntsypu kohnityvnoi vizualizatsii v navchanni matematyky // Fizyko-matematychna osvita : naukovyi zhurnal. – 2017. – Vyp. 3(13). – S.134-138
Dalynher V.A. Teoretycheskye osnovi kohnytyvno-vyzualnoho pokhoda k obuchenyiu matematyke: monohrafiia. Omsk : Yzd-vo OmHPU, 2006. 143s.
Clenents D. H., McMillen S. Rethinking Concrete Manipulatives. Teaching Children Mathematics. National Council of Teachers of Mathematics, 1996, Vol. 2 (5), P. 270-279.
Lin H., Dwyer F. M. The effect of static and animated visualization: a perspective of instructional effectiveness and efficiency. Education Tech. Research Dev., 2010, Vol. 58, R. 155-174.
Ware C. Information visualization. Perception for Design. Morgan Kaufmann Publishers. 2001. 486 p.
Zimmermann W., Cunningham S. Visualization in Teaching and Learning Mathematics. Washington, DC: Mathematical Association of America, 1991. 230 p.
Rozvytok teoretychnykh osnov informatyzatsii osvity ta praktychna realizatsiia informatsiino-komunikatsiinykh tekhnolohii v osvitnii sferi Ukrainy / V. Yu. Bykov, O. Yu. Burov, A. M. Hurzhii, M. I. Zhaldak, M. P. Leshchenko, S. H. Lytvynova, V. I. Luhovyi, V. V. Oliinyk, O. M. Spirin, M. P. Shyshkina / nauk. red. V. Yu. Bykov, S. H. Lytvynova, V. I. Luhovyi. Zhytomyr : ZhDU im. I. Franka, 2019. 214 s.
Kesim M., Ozarslan Y. Augmented reality in education: current technologies and the potential for education. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2012, 47, R. 297-302.
Kiryakova G., Angelova N., Yordanova L. The Potential of Augmented Reality to Transform Education into Smart Education. TEM Journal, 2018,V. 7, Is. 3, P. 556-565.
Lee J. Leitner, John W. Cane. A virtual laboratory environment for online IT education. Proceeding SIGITE 05 Proceedings of the 6th conference on Information technology education. (Newark, NJ, USA, October 20 – 22, 2005), 2005, P. 283-289.
Lee K. Augmented reality in education and training. TechTrends, 2012, 56(2), R.13-21.
Zhaldak M.I. Matematyka z kompiuterom. Posibnyk dlia vchyteliv / Zhaldak M.I., Horoshko Yu. V., Vinnychenko Ye. F. – K.: RNNU "DINIT", 2004. – 252s.
Ramskyi Yu.S. Formuvannia informatsiinoi kultury osoby – priorytetne zavdannia suchasnoi osvitnoi diialnosti. Kompiuterno-oriientovani systemy navchannia, 2004, Vyp. 8, C. 19-42.
Havrilova L. H., Topolnyk Ya. V. Tsyfrova kultura, tsyfrova hramotnist, tsyfrova kompetentnist yak suchasni osvitni fenomeny. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia, 2017, T. 61, №5, S. 1-14.
Mykhalin H. O. Formuvannia osnov profesiinoi kultury vchytelia matematyky u protsesi navchannia matematychnoho analizu : dys…dokt. ped.nauk : 13.00.04 / Natsionalnyi pedahohichnyi universytet imeni M. P. Drahomanova, Kyiv, 2004. 413s.
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
