ДИСКУСІЙНІ ФОРУМИ У ЦИФРОВОМУ ОСВІТНЬОМУ СЕРЕДОВИЩІ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ-ФІЛОЛОГІВ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i6-014Ключові слова:
професійна підготовка, цифрове освітнє середовище, форум, проблемність, платформа Moodle, дискусійна поведінкаАнотація
У статті аналізується значення дискусійних форумів на платформі Moodle як дієвого методу розвитку когнітивних ресурсів студентів, які здобувають фах вчителя іноземної мови та зарубіжної літератури. З метою розширення цифрового освітнього середовища визначено джерела, етапи, фази, закономірності та будову проблемних дискусій в освітньому процесі. Запропоновано методику застосування цифрової платформи для проведення та оцінювання проблемних дискусій, яка ґрунтується на поєднанні традиційних форм навчання з можливостями цифрового освітнього середовища. Визначено специфіку дистанційних форумів та класифіковано режими дискусійної поведінки здобувачів освіти. Інтерактивне активне та пасивне комунікування розрізняються за проявами активності в дискусії, увагою до попередніх дописів, реакцією на них, аргументацією та вмінням відстоювати власну позицію. Дослідження проводилося з метою спостереження за ходом та результатами проблемних дискусій, розроблених за принципом різних джерел проблемності: суб’єктивно-особистісної невизначеності, інтелектуального утруднення, пізнавально-змістової суперечності. Проблемні питання сформульовані на матеріалі дисципліни вільного вибору майбутніх вчителів-філологів «Міжкультурна комунікація: усний та письмовий аспект». Запропонована методика використання цифрової платформи реалізується через організаційний, практичний і контрольний етапи та спрямована на формування інтерактивної дискусійної поведінки, розвиток когнітивних і комунікаційних компетентностей. У межах дослідження проведено порівняльний аналіз дискусійної активності студентів-філологів Полтавського національного педагогічного університету з метою визначення доцільності використання цифрових платформ, зокрема дискусійних форумів. Результати засвідчили доцільність упровадження методики використання цифрових платформ для проведення дискусійних форумів у системі професійної підготовки майбутніх учителів.
Посилання
Зуєнко Н. О., Лупак Н. М., Денисенко Н. Л., Шкурко В. Ю., Паньковець В. Л. Moodle як основа системи дистанційного навчання та формування електронного освітнього середовища. Перспективи та інновації науки. Серія Педагогіка. 2023. № 8 (26). С. 122–135. https://doi.org/10.52058/2786-4952-2023-8(26)-122-135
Мардарова І., Гуданич Н. Використання в освітньому процесі платформи Moodle: деякі методологічні підходи. Науковий вісник Ізмаїльського державного гуманітарного університету. 2025. № 70. C. 156–168. https://doi.org/10.31909/26168812.2025-(70)-21
Мізюк В., Кожухар Ж., Силенко Ю. Проєктно-орієнтовані технології у ЗВО для формування навичок командної роботи в цифровому середовищі. Освіта. Інноватика. Практика. 2026. Том 14 (3). С. 95–103. https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i3-013.
Пометун О.І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: науково-методичний посібник; / за ред. О. І. Пометун. Київ : АСК, 2004. 181 с.
Прохасько Ю. «Ми схильні окреслювати себе через страждання»: Про історичні травми українців. ZAXID.NET. 7 серпня 2022. URL: https://zaxid.net/statti_tag50974/
Свиридюк О. Веремюк Л. Використання платформи Moodle та онлайн додатка Myenglishlab в процесі викладання іноземних мов. Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету. 2020. Вип. 3. С. 142–151. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/znpumdpu_2020_3_18.
Фурман А. В. Навчальна проблемна ситуація як об’єкт психологічного пізнання. Психологія і суспільство. 2007. № 1 (27). С. 9–81.
Юрійчук А. О. Вебдоступність навчальних матеріалів: підходи та інструменти платформи MOODLE. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 2 Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання. 2024. 23 (30). С.145–155. https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series2.2024.23(30).13
Henri F. Computer conferencing and content analysis. In A. Kaye (Ed.), Collaborative learning through computer conferencing: The Najaden papers Berlin: Springer-Verlag, 1992. Р. 117–136.
Farrow E., Moore J., Gašević D. Markers of cognitive quality in student contributions to online course discussion forums. Journal of Learning Analytics. 2021. Vol. 9 (2). Р. 38–65. https://doi.org/10.18608/jla.2022.7250
Galikyan I., Admiraal W., Kester L. MOOC discussion forums: The interplay of the cognitive and the social. Computers & Education. 2021. Vol. 165. Р. 104–133. https://doi.org/10.1016/j. compedu.2021.104133
Gorgun G., Yildirim-Erbasli S. N., Epp C. D.. Predicting cognitive engagement in online course discussion forums. A. Mitrovic and N. Bosch, editors, Proceedings of the 15th International Conference on Educational Data Mining. (Durham, United Kingdom, July 2022). International Educational Data Mining Society. Р. 276–289.
Gupta A., Agrawal N., & Agrawal H. Generative ai in education: A review report on current and future trends. International Journal of Engineering Applied Sciences and Technology. 2025. № 9. Р. 96–99. URL: https://www.ijeast.com/papers/96-99,%20Tesma0911,IJEAST.pdf
Trindade C., Quinelato E. Сomparative analysis of platforms for academic collaboration in graduate distance research. Information Technologies and Learning Tools. 2025. 110 (6). Р. 205-218. https://doi.org/10.33407/itlt.v110i6.6301
Volkovskii D., Filatova O. Social media and deliberation in the period of COVID-19 crisis: transforming political interaction between citizens and Russian authorities in the digital sphere. Conference on Digital Government Research, 2025. Vol. 26. https://doi.org/10.59490/dgo.2025.988
Vyshkivska V., Sylenko Y., Golikova O., Tsehelnyk T., Patlaichuk O. Analysis of the experience and prospects of the implementation of the Moodle platform for the organization of distance learning in Ukrainian universities. Environment. Technology. Resources. Rezekne, Latvia Proceedings of the 15th International Scientific and Practical Conference. 2024. vol. II. Р. 512-518. https://doi.org/10.17770/etr2024vol2.8078.
Wang X., Wen M., Rosé C.P. Towards triggering higher-order thinking behaviors in MOOCs. Proceedings of the sixth international conference on learning analytics. LAK ’16: Proceedings of the Sixth International Conference on Learning Analytics & Knowledge. (Edinburgh United Kingdom. April 25–29), 2016. Р. 15-24.
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Олексій Орлов
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
