DIDACTIC ASPECTS OF INCLUSIVE PHYSICAL EDUCATION OF STUDENTS WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i4-007Keywords:
inclusive education, inclusive physical education, students with special educational needsAbstract
Pedagogy of persons with special educational needs is a field of knowledge aimed at teaching, educating, and socializing people with psychophysical development disorders. However, this field has not always been so tolerant of subjects of educational activity. The pedagogy of persons with special needs has evolved from ancient rejection and abstraction from persons with disabilities to a modern, inclusive approach. Historical ontology records the transition from a «model of exclusion» through «medieval religious charity» to a «social construct» where education is based on equal rights for all participants in this process, critical thinking, and individual support, ensuring integration into the conditions of ordinary society. In ancient times, people with special needs were interpreted as God's punishment, and such people were either destroyed or isolated from society. Fundamental changes in the attitude towards people with various diseases came with Christianity and the call of Jesus Christ to mercy and love for one’s neighbor. In the monotheistic faith, the following acts of mercy are defined as the duty of every person: to feed the hungry, to give drink to the thirsty, to clothe the naked, to visit the sick, to bury the dead. In the Renaissance and the New Age, the foundation of the modern model of inclusive education, including inclusive physical education, was actually laid. The late 20th and early 21st centuries were marked by the formation of the methodology of inclusive education. A person with special needs is not considered a «disabled person», but a student in need of support. In Ukraine, it is based on an inclusive approach, providing individual development programs, special conditions, and support from an assistant, and the work of inclusive resource centers to adapt students with special educational needs to the educational process. Therefore, in this scientific publication, the author team decided to identify the didactic aspects of national inclusive physical education.
References
Гук Г., Боднар І. Основні проблеми інклюзивного фізичного виховання дітей з особливими потребами. Педагогічні науки. 2022. № 79. С. 7-15. https://doi.org/10.33989/2524-2474.2022.79.264512
Інклюзивне навчання. Міністерство освіти і науки України. URL: https://mon.gov.ua/tag/inklyuzivne-navchannya?
Колупаєва А. А. Інклюзивна освіта як трансформаційна стратегія сучасної освітньої політики. Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами: зб. наукових праць. Київ : Університет «Україна», 2010. № 7(9). С. 11-19.
Колупаєва А. А., Тараченко О. М. Інклюзивна освіта від основ до практики : монографія. Київ : ТОВ Атопол, 2016. 152 с.
Клюс О. А., Балацька Л. В., Рудзевич І. Л. Фізичне виховання в інклюзивній освіті: навчально-методичний посібник. Кам’янець-Подільський : ТОВ «Друкарня “Рута”», 2024. 148 с.
Лавриненко Т. Інклюзивна освіта у фізичній культурі: сучасні виклики. Сталий, інклюзивний, смарт розвиток: наукові підходидовирішення сучасних глобальних і локальних викликів: Збірник тез доп. Першої Всеукр. наук.-практ. конф. Тернопіль : ФОП Рудан В. Я., 2025. С 17-20. https://doi.org/10.5281/zenodo.15133430
Лазоренко С. А. Історія наукової думки у фізичній культурі. Навчально-методичний посібник. Суми : ФОП Цьома С. П., 2023. 262 с.
Мукан Н., Козіброда Л. Значення фізичного виховання і спорту у соціалізації дітей з особливими потребами. Молодь і ринок №1 (187), 2021. С. 21-32. https://doi.org/10.24919/2308-4634.2021.228269
Приймак Н. Організація інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти : методичний посібник. Тернопіль : вид-во Мандрівець, 2019. 64 с.
Теліус В. В., Семененко В. П, Мосьпан Є. І, Применко О. М. Інклюзивна освіта у фізичній культурі в умовах Нової української школи. Olympicus. 2024. № 2. С. 192-198. https://doi.org/10.24195/olympicus/2024-2.24
Ткаченко С. С. Інклюзивна компетентність вчителя фізичної культури як вимога професійного стандарту. Вісник Національного університету «Чернігівський колегіум» імені Т. Г. Шевченка. 2022. Том 172 № 16. С. 131-135. https://doi.org/10.5281/zenodo.7424548
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Сергій Лазоренко, Віта Ворона, Ірина Скрипка
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
- Authors grant the journal a right of the first publication of the work under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0)that allows others freely to use (read, copy and print) submissions, search content and link to published articles, disseminate their full text and use them for any legitimate non-commercial purposes (i.e. educational or scientific) with the mandatory reference to the article’s authors and initial publication in this journal.
- Original published articles cannot be used by users (exept authors) for commercial purposes or distributed by third-party intermediary organizations for a fee.
