АНАЛІЗ СТАНУ РОЗРОБЛЕНОСТІ ПРОБЛЕМИ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МАТЕМАТИКИ ТА ІНФОРМАТИКИ

Анотація

У статті подано аналіз стану розробленості проблеми професійної підготовки майбутніх учителів математики та інформатики на основі аналізу нормативних документів та наявних науково-методичних розвідок. Виявлено низку суперечностей: на концептуальному рівні сучасної освіти (між активним споживанням молоддю інформаційного контенту через зорові канали сприйняття та недостатнім використанням цієї активності в умовах ЗЗСО; між потенційними можливостями ЗВО щодо якісної підготовки вчителів математики та інформатики та недостатньою реалізацією такого потенціалу через помірне оновлення матеріальної бази та відсутність підготовлених до використання віртуальної наочності викладачів); на соціально-педагогічному рівні (між суспільним запитом на висококваліфікованих фахівців, здатних швидко сприймати та представляти різного роду й обсягу інформаційний контент, та відсутністю обґрунтованих освітніх стратегій, які зумовлюють активне впровадження засобів віртуальної наочності в інформатико-математичну підготовку молоді; між соціальним запитом суспільства на візуальні форми подання навчального матеріалу та недооцінкою значення засобів віртуальної наочності у професійній діяльності вчителів); на теоретико-методичному рівні (між необхідністю формування професійної готовності вчителів математики та інформатики використовувати засоби віртуальної наочності та обмеженістю теоретичних уявлень про сутність і структуру моделей формування такої готовності; між розробленістю загальної теорії й методики професійної педагогічної освіти та недостатнім обґрунтуванням теоретико-практичних основ підготовки вчителів математики та інформатики використовувати віртуальну наочність у професійній діяльності).