ДОСЛІДЖЕННЯ СТАНУ СФОРМОВАНОСТІ УЯВЛЕНЬ ПРО ПРИРОДУ В ДОШКІЛЬНИКІВ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i6-005Ключові слова:
уявлення про природу, діти з інтелектуальними порушеннями, дошкільний вік, екологічне вихованняАнотація
Стаття присвячена аналізу результатів експериментального дослідження, спрямованого на вивчення стану сформованості уявлень про природу в дошкільників з інтелектуальними порушеннями (ІП). Обґрунтовано значущість екологічного виховання та сформованості уявлень про природу в дошкільному віці, наголошено на їхньому впливі на когнітивний і соціальний розвиток дітей з ІП. Описано результати експерименту, який полягав у дослідженні уявлень про природу в дошкільників з ІП за темами «Рослини», «Тварини», «Птахи», «Комахи», «Нежива природа і пори року». З’ясовано, що за всіма тематичними напрямами у переважної більшості досліджуваних (від 65% до 76,67%) низький рівень сформованості уявлень та обізнаності; високого рівня не було зафіксовано в жодної дитини. Найскладнішими для дошкільників з ІП були завдання, пов'язані з обізнаністю про комах, розумінням сезонних змін у природі та встановленням і поясненням причинно-наслідкових зв’язків. Для порівняння результатів досліджено стан сформованості уявлень про природу в дошкільників із нормотиповим розвитком, який показав переважно середній рівень, але при цьому виразною була частка дітей із високим рівнем (від 18,33% до 38,33% залежно від тематики завдань). Анкетування вихователів спеціальних закладів дошкільної освіти дозволило виявити труднощі у формуванні уявлень про природу в дошкільників з ІП, а саме: фрагментарність, неточність сприймання, недорозвиток пам’яті, мислення і мовлення в дітей, низький пізнавальний інтерес, несформованість зв’язного мовлення, недостатність вольової регуляції діяльності і поведінки. Педагоги наголосили на значущій ролі батьків у формуванні уявлень про природу в дітей дошкільного віку з ІП; відзначили ефективні методи і прийоми формування уявлень про природу в дошкільників з ІП: спостереження, екскурсії, дидактичні ігри, показ і демонстрація природних об’єктів та явищ. Отримані результати можуть бути використані в процесі навчання та корекційно-розвиткової роботи з дошкільниками з ІП.
Посилання
Базовий компонент дошкільної освіти (нова редакція). URL : https://mon.gov.ua/storage/app/media/rizne/2021/12.01/Pro_novu_redaktsiyu%20Bazovoho%20komponenta%20doshkilnoyi%20osvity.pdf
Бєлєнька Г. В., Науменко Т. С., Половіна О.В. Дошкільнятам про світ природи : метод. посіб. Київ, 2013. 115 с.
Дидактичні та методичні засади спеціальної освіти розумово відсталих дошкільників : нав.-метод. посіб. /
Н.О. Макарчук, А.М. Висоцька, О.В. Чеботарьова, А.В. Міненко, С.В. Трикоз, Г.О. Блеч., І.В. Бобренко, І.В. Гладченко. Київ, 2014. 337 с.
Дуткевич Т. В. Дитяча психологія: навч. посіб. Київ : Центр учбової літератури, 2012. 424 с.
Лисенко Н. В., Мацук Л. О., Лисенко О. М. Ознайомлення з природою та основи проекологічної освіти дітей дошкільного віку : підручник. Київ : Видавничий Дім «Слово». 2019. 336 с.
Програма розвитку дітей раннього та дошкільного віку з інтелектуальними порушеннями / О.В. Чеботарьова, Г.О. Блеч, І.В. Гладченко та ін.: За наук. ред. О.В. Чеботарьової, І.В. Гладченко. Київ : ІСПП імені Миколи Ярмченка НАПН України, 2023. 438 с.
Репета С.Р., Джура Н.М. Екологічне виховання дітей старшого дошкільного віку в умовах закладу дошкільної освіти. Інноваційна педагогіка. 2022. Вип. 50. Т.1. С. 199-203. https://doi.org/10.32782/26636085/2022/50.1.41
Трикоз С. В., Блеч Г. О. Дитина з порушеннями інтелектуального розвитку. Харків : Вид-во «Ранок», ВГ «Кенгуру», 2018. 40 с.
Чорна Г. В., Скірко Г. З. Формування екологічної компетентності дітей старшого дошкільного віку в різних видах діяльності в природі. Інноваційна педагогіка. 2021. Вип. 31. Т. 2. С. 163–169. https://doi.org/10.32843/26636085/2021/31-2.34
Béclin F., Kosinski T. & Rusinek S. Cognitive benefits of nature for children and adolescents with intellectual development disorder. Alter: European Journal of Disability Research, 2025. Vol. 19-2. P. 23-29. https://doi.org/10.4000/144a0
Eisenhower A. S., Baker B. L. & Blacher J. Preschool children with intellectual disability: syndrome specificity, behaviour problems, and maternal well-being. Journal of Intellectual Disability. 2005. Vol. 49. P. 657–671. https://doi.org/10.1111/j.1365-2788.2005.00699.x
Eldevik S., Jahr E., Eikeseth S., Hastings R. P. & Hughes C. J. Cognitive and adaptive behavior outcomes of behavioral intervention for young children with intellectual disability. Behavior Modification. 2010. Vol. 34, P. 16–34. https://doi.org/10.1177/0145445509351961
Van Der Schuit M., Peeters M., Seegers E., Van Balkom H. & Verhoeven L. Home literacy environment of pre-school children with intellectual disabilities. Journal of Intellectual Disability. 2009. Vol. 53. P. 1024–1037. https://doi.org/10.1111/j.1365-2788.2009.01222.x
Ward J.S., Duncan J.S., Jarden A., Stewart T. The impact of children’s exposure to greenspace on physical activity, cognitive development, emotional well-being, and ability to appraise risk. Health & Place, 2016. Vol. 40. P. 44–50. https://doi.org/10.1016/j.healthplace.2016.04.015
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Мар'яна Буйняк
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
