ДИСТАНЦІЙНЕ ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ ПАНДЕМІЇ COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol11i1-004Ключові слова:
дистанційне оцінювання, дистанційна освіта, онлайн тестування, електронне оцінювання, пандеміяАнотація
Через пандемію Covid-19 університети здійснили обов’язковий перехід на дистанційну освіту. Усі заклади вищої освіти України завершили весняний семестр 2019-2020 навчального року за допомогою онлайн-інструментів. Однак більшість із закладів освіти не були повністю готові до того, щоб повноцінно забезпечувати навчальні курси онлайн. Технічна невідповідність комп’ютерної техніки або її відсутність, слабке інтернет покриття або його відсутність у певній місцевості, незначна кількість сертифікованих онлайн-інструментів, комп’ютерна неграмотність викладачів і студентів, відсутність досвіду онлайн навчання й викладання стали основними проблемами, з якими довелося стикнутися закладам освіти. На додаток до всього виникло нове питання: які підходи будуть використані для оцінювання. Поточне дослідження розглядає різні технологічні інновації у викладанні, навчанні та оцінюванні, які були запроваджені або продовжені у закладах вищої освіти по всьому світу, і те, як вони могли допомогти зменшити ймовірність академічно недоброчесної поведінки здобувачів освіти під час екстреного дистанційного навчання під час пандемії. Проаналізовано корисні функції сучасних інструментів онлайн навчання, зокрема, можливість надання миттєвого відгуку, зручність редагування здобувачем письмової роботи на основі відгуку викладача, простота подання/відповіді, контроль і зберігання письмових робіт, надання статистичних даних, потенціал для удосконалення інструментів і продуктів оцінювання, забезпечення участі та мотивації студентів, повторне використання тощо. У ході дослідження з’ясовано, що розв’язання проблем онлайн-оцінювання, списування та інших видів академічного плагіату є необхідним на багатьох рівнях, включаючи підвищення рівня знань і етики студентів; технічного супроводу науково-педагогічних працівників і здобувачів освіти; подолання опору консервативної частини учасників освітнього процесу освітнім інноваціям через відносно низький рівень опанування ними сучасними освітніми технологіями; навчання освітян методам запобігання академічної недоброчесності; моніторинг і застосування суворих санкцій до тих, хто займається такою практикою.
Посилання
Ляска О., Чаграк Н., Стриженко Т. Оцінювання ефективності технологій викладання в умовах дистанційної освіти. Український Педагогічний журнал. 2021. Вип. 3. С. 106–115. URL: https://doi.org/10.32405/2411-1317-2021-3-106-115
Наливайко О., Куцина К. Особливості оцінювання під час дистанційного навчання. Наукові записки кафедри педагогіки. 2021. Вип. 1(49). С. 35–41. URL: https://doi.org/10.26565/2074-8167-2021-49-04
Al-Samiri R. A. English language teaching in Saudi Arabia in response to the COVID-19 pandemic: challenges and positive outcomes. Arab World English J (AWEJ). Special Issue on Covid 19 Challenges (1). 2021. P. 147–159. URL: https://doi.org/10.24093/awej/covid.11
Bakhov I., Opolska N., Bogus M., Anishchenko V., Biryukova Y. Emergency Distance Education in the Conditions of COVID-19 Pandemic: Experience of Ukrainian Universities. Educ. Sci. 2021. Vol. 11. P. 364. URL: https://doi.org/10.3390/educsci11070364
Biesta G. Good education in an age of measurement: On the need to reconnect with the question of purpose in education. Educational Assessment, Evaluation and Accountability. 2009. Vol. 21(1). P. 33–46. URL: https://doi.org/10.1007/s11092-008-9064-9
Boyer EL. Campus Life: In Search of Community. Princeton, NJ: Princeton University Press, 1990. 157 p.
Chen Z., Jiao J., Hu K. Formative assessment as an online instruction intervention. International Journal of Distance Education Technologies. 2020. Vol. 19(1). P. 1–16. URL: https://doi.org/1 0.4018/ijdet.20210101.oa1
Hodges C, Moore S, Lockee B,Trust T, Bond A. The difference between emergency remote teaching and online learning. Educause Review. URL: https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning
Martin F., Sun T., Westine C.D. A systematic review of research on online teaching and learning from 2009 to 2018. Comput.Educ. 2020. Vol. 159. 104009
Nenko Y., Orendarchuk O., Rudenko L., Lytvyn A. Anti-crisis management in Higher Education institutions of Ukraine during the Covid-19 Pandemic. Rev.Bras. Educ. Camp. 2021. Vol. 6. e12838. URL: http://dx.doi.org/10.20873/uft.rbec.e12838
Veletsianos G., Houlden S. An analysis of flexible learning and flexibility over the last 40 years of distance education. Distance Education. 2019. Vol. 40(4). P. 454–468. URL: https://doi.org/1 0.1080/01587919.2019.1681893
Williams D. D., Howell S. L., Hricko M. Online assessment, measurement and evaluation: Emerging practices. Information Science Publishing, 2005. URL: https://doi.org/10.4018/978-1-59140-747-8
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2023 Юлія Ненько, Оксана Іващенко
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
