ПСИХОФІЗІОЛОГІЧНИЙ ПІДХІД ДО ПРОФІЛАКТИКИ ПОРУШЕНЬ МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i6-022Ключові слова:
мовленнєвий розвиток, дошкільний вік, психофізіологічний підхід, профілактика мовленнєвих порушень, сенсомоторна інтеграція, психоемоційна регуляція, освітнє середовищеАнотація
У статті здійснено теоретичне обґрунтування психофізіологічного підходу до профілактики порушень мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку. Актуальність дослідження зумовлена зростанням кількості дітей із мовленнєвими труднощами та недостатньою ефективністю традиційних корекційних практик, які не забезпечують урахування системної взаємодії нейрофізіологічних, сенсомоторних, психоемоційних і середовищних чинників розвитку. Метою статті є концептуалізація психофізіологічного підходу як основи превентивної логопедичної парадигми, спрямованої на раннє формування передумов мовлення. У дослідженні використано теоретичні методи аналізу, синтезу, порівняння та узагальнення наукових джерел, а також системний підхід до розгляду мовленнєвого розвитку як багаторівневого інтегративного процесу. Встановлено, що мовлення є складною функціональною системою, становлення якої зумовлене поетапним дозріванням нейронних мереж мозку, розвитком сенсомоторної інтеграції, формуванням механізмів психоемоційної регуляції та впливом освітнього середовища. Показано, що мовленнєві порушення доцільно інтерпретувати не як ізольований дефіцит, а як прояв системного дисбалансу психофізіологічного розвитку дитини. Встановлено, що ефективність профілактики визначається узгодженістю між рівнем сенсомоторної активності, емоційною стабільністю та когнітивним навантаженням у дошкільному віці. Обґрунтовано, що освітнє середовище виступає ключовим чинником, який може як підтримувати, так і порушувати процеси мовленнєвого розвитку. Доведено, що психофізіологічний підхід змінює логіку профілактичної роботи, зміщуючи акцент із корекції на кероване формування функціональних передумов мовлення. Визначено принцип діагностико-профілактичної безперервності, відповідно до якого раннє виявлення ризиків інтегрується у систему превентивного впливу. Отримані результати розширюють теоретичні уявлення про профілактику мовленнєвих порушень і створюють підґрунтя для вдосконалення практики дошкільної освіти.
Посилання
Воронова О. Ю., Ямчук Т. Ю. Дослідження особливостей мовленнєвих порушень. Перспективи та інновації науки. 2025. № 11(57). С. 1877–1886. https://doi.org/10.52058/2786-4952-2025-11(57)-1876-1886
Каспер, І. Нейрофізіологічні порушення та психогенні фактори заїкання у дітей в умовах воєнного стресу: логопедичні аспекти допомоги. Науковий вісник Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького. Серія: Педагогіка. 2025. №. 2 (35). С. 175–179. https://doi.org/10.33842/22195203-2025-35-136-175-179
Кашуба Л. В., Барна Х. В. Корекція мовленнєвих порушень: нейропсихологічний аспект. Науковий часопис Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. Київ : Вид-во УДУ імені Михайла Драгоманова, 2025. Вип. 48. С. 54–60. https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series19.2025.48.08
Лопатинська Н. А. Системний підхід до нейрологопедичної діагностики комунікативно-мовленнєвої діяльності дітей дошкільного віку із різними типами мовленнєвого дизонтоґенезу. Актуальні питання корекційної освіти (педагогічні науки). 2020. Вип. 15. С. 130–144. https://doi.org/10.32626/2413-2578.2020-15.130-144
Мякушко О. І., Костенко Т. В. Психофізіологічний підхід до подолання мовленнєвої тривожності у дітей з мовленнєвими порушеннями. Актуальні питання корекційної освіти (педагогічні науки). 2024. № (23). С. 214–225. https://doi.org/10.32626/2413-2578.2024-23.214-225
Поліщук В., Цегельник Т., Чайковська Г., Малик Н. Основні чинники сенсорної інтеграції дітей з розладами аутистичного спектра в умовах закладу дошкільної освіти. Освіта. Інноватика. Практика. 2025. Т. 13, № 7. С. 97–103. https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol13i7-014
Рібцун Ю. В. Затримка мовленнєвого розвитку у дітей: причини, наслідки, шляхи подолання. Pedagogical and Psychological Research, Innovations in Education as a Basis for Shaping a Modern Educational Environment: Scientific monograph. 2026. Vol. 2. P. 223–239. https://doi.org/10.30525/978-9934-26-658-4-35
Суховієнко Н. Засади методики корекційної роботи при порушеннях мовленнєвого розвитку у дітей. Особлива дитина: навчання і виховання. 2025. № 120(4). С. 140–155. https://doi.org/10.33189/ectu.v120i4.293
Чайковська Г. Б., Шпак М. М., Пуйо О. І., Гладюк Т. В. Здоров’язбережувальне середовище закладу дошкільної освіти: системний підхід до моделювання умов. Педагогічний альманах. 2025. № 59. С. 14–21. https://doi.org/10.37915/pa.vi59.653
Явор І. Сучасні підходи до діагностики мовленнєвих порушень у дітей дошкільного віку. Науковий вісник Мелітопольського державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка. 2025. № 2(35). С. 285–290. https://doi.org/10.33842/22195203-2025-35-136-285-290
Яковлева С. Д. Психофізіологічний підхід як основа корекційно-розвивального впливу на організацію навчальної діяльності дітей з психофізичними порушеннями. Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови. 2015. № 9. С. 158–165.
Kaderavek J. N., Henbest V. S. Language disorders in children: Fundamental concepts of assessment and intervention. San Diego : Plural Publishing, 2024. 432 p.
Leniv Z., Dzhus O., Ilina N., Prokofieva O., Matveieva N., Hlushchenko I. Neuropsychological bases of correctional and preventive preparation of children with Autism to master writing. BRAIN. Broad Research in Artificial Intelligence and Neuroscience. 2022. Vol. 13, No. 1Sup1. P. 37–50. https://doi.org/10.18662/brain/13.1sup1/301
Martynenko, I., Chorna H., Omelchenko M., Shulzhenko D., Leniv Z., & Khrypun D. Neuropsychological features of motivational and volitional readiness for school of six-year-old children with general speech underdevelopment. BRAIN. Broad Research in Artificial Intelligence and Neuroscience. 2022. № 13(3). С. 211–224. https://doi.org/10.18662/brain/13.3/363
Minavvarovna U. S. Psycho-physiological characteristics of the development of speech-impaired children. Galaxy International Interdisciplinary Research Journal. 2023. Vol. 11. No. 3. P. 524–529. URL: https://giirj.com/index.php/giirj/article/view/4980
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Ганна Чайковська, Ольга Главацька, Тетяна Цегельник
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
