СТВОРЕННЯ STEM-ОРІЄНТОВАНОГО СЕРЕДОВИЩА НА УРОКАХ МОВНО-ЛІТЕРАТУРНОЇ ГАЛУЗІ НУШ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i5-019Ключові слова:
STEM, інтеграція, викладання української мови та літератури, післядипломна педагогічна освітаАнотація
У статті висвітлено питання створення STEM-орієнтованого середовища на уроках мовно-літературної освітньої галузі. Обстоюється позиція про те, що впровадження такого підходу в методиці викладання філологічних дисциплін забезпечує реалізацію міждисциплінарних зв'язків, що є ключовим фактором у формуванні цілісної світоглядної парадигми та наукової й технологічної грамотності школярів.
Особливу увагу приділено вдосконаленню предметно-методичної компетентності педагога в частині конструювання STEM-орієнтованих дидактичних матеріалів для учнів НУШ. Наведено приклади завдань до текстів STEM-орієнтованої тематики, узятих з науково-популярних видань зарубіжних авторів, підручників інтегрованого курсу «Українська мова, українська та зарубіжна літератури» для учнів 8, 9 класів закладів ЗЗСО. Кожне з завдань має методичний коментар, який сприяє розвитку предметно-методичної професійної компетентності вчителів української мови і літератури в контексті STEM-освіти. Відзначено, що автори деяких підручників Нової української школи демонструють якісно вдосконалені підходи до добору STEM-орієнтованих текстів та лінгвістичних чи літературознавчих завдань до них, однак подібна практика все ще не набула масового характеру в підручникотворенні мовно-літературної освітньої галузі НУШ.
Сформульовано висновок, що впровадження дослідницьких завдань, розвиток допитливості та командної взаємодії перетворюють мовно-літературну освіту на дієвий інструмент формування цілісного світогляду учня, готового до викликів високотехнологічного суспільства. Інтеграція STEM-технологій у викладання української мови та літератури забезпечує перехід від репродуктивного навчання до дослідницького. Ключовою умовою успіху цього процесу є трансформація методичних підходів та популяризація ідей створення STEM-орієнтованого середовища в системі післядипломної педагогічної освіти, сприяння розвитку в учителів уміння добору таких текстів і завдань до них, удосконалення методики їх використання.
Посилання
Гант, Ш. , & Генкок, Дж. Г. (2021). Інженіально! Інженерія в дії. (пер. з англ . І. Серебрякової). Жорж.
Корицька, Г., & Долга, У. (2023). Активізація пізнавальної діяльності здобувачів освіти засобами STEAM/ЕSTEAM. Українські студії в європейському контексті, (7), 253-259. http://obrii.org.ua/usec/storage/article/Korytska_2023_253.pdf.
Лозова, О., Василашко, І., & Коршунова, О. (уклад). (2023). STEM-освіта: теорія та практика. Видавничий дім «Освіта».
Скотт, М., & Чабот, Дж. (2022). Наука в коміксах. Роботи та дрони. Минуле, сучасне і майбутнє. (пер. з англ. С. Нємцової). Vivat.
Старагіна, І., Романенко, Ю., Новосьолова, В., Ткач, П., Панченков, А., Блажко, М., & Терещенко, В. (2025). Українська мова, українська та зарубіжна літератури. Підручник інтегрованого курсу для 8 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах). (Част. 2). Ранок.
Старагіна, І., Романенко, Ю., Новосьолова, В., Ткач, П., Панченков, А., Блажко, М., & Терещенко, В. (2026). Українська мова, українська та зарубіжна літератури. Проєкт підручника інтегрованого курсу для 9 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах). (Част. 2). Ранок. https://drive.google.com/file/d/1mK5Q3Anfn_LSSJwE2wvfr3iGzMByMU5C/view.
Стрижак, О., & Завалевський, Ю. (ред). (2023). Світ інноваційних можливостей: актуальні питання розвитку STEM-освіти. Державна наукова установа «Інститут модернізації змісту освіти», Національний центр «Мала академія наук України».
Хоменко, Л., Дебре, О., & Ліненко, Н. (2026). Формування цифрової компетентності учасників освітнього процесу в умовах STEM-орієнтованого освітнього середовища. Педагогічна Академія: наукові записки, (27), 37-43. https://doi.org/10.5281/zenodo.18750504.
Чух, Г. (2024). Створення STEM-орієнтованого середовища на уроках української мови НУШ як запорука синергії філологічних і STEM-дисциплін у ЗЗСО. Педагогічний альманах, (57), 29–35. https://doi.org/10.37915/pa.vi57.588 .
Чух, Г. (2023). Розвиток предметно-методичної професійної компетентності вчителів-філологів ЗЗСО в контексті STEM-освіти. Вісник Дніпровської академії безперервної освіти. Серія: Філософія, педагогіка, (2), 65-68. https://doi.org/10.54891/2786-7013-2023-2-15 .
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Ганна Чух
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
