РОЗВИТОК ІНФОРМАЦІЙНО-ЦИФРОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ІНФОРМАТИКИ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ КУРСУ «ОСНОВИ СУБД»
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol13i8-013Ключові слова:
інформаційно-цифрова компетентність, майбутні вчителі інформатики, системи управління базами даних (СУБД), цифрові навички, проєктна діяльність, STEM-освіта, аналітичне мислення, інтеграція цифрових технологійАнотація
Вивчення баз даних сприяє розвитку аналітичного, алгоритмічного та критичного мислення, уміння моделювати інформаційні процеси, будувати логічні схеми, аналізувати великі масиви даних та застосовувати їх для розв’язання практичних завдань. Опанування таких компетентностей готує майбутніх учителів до роботи у середовищі STEM- та data-driven освіти, де основою навчання є реальні дані та цифрові технології. Крім того, формування інформаційно-цифрової компетентності під час вивчення курсу СУБД забезпечує здатність майбутнього педагога створювати власні освітні ресурси (навчальні бази даних, електронні журнали, інформаційні системи для шкільної аналітики) і тим самим сприяє розвитку інноваційного освітнього середовища. Курс «Основи СУБД» має високий потенціал для розвитку цієї компетентності, адже студенти вчаться створювати структури баз даних і налагоджувати зв’язки між таблицями; працювати з запитами, формами та звітами; використовувати SQL для аналітичної обробки даних; застосовувати хмарні та веб-орієнтовані СУБД (наприклад, Google Cloud SQL, PostgreSQL, SQLite); розробляти навчальні міні-проєкти, пов’язані з управлінням інформацією в освітніх системах. Формування інформаційно-цифрової компетентності майбутніх учителів інформатики у процесі вивчення дисциплін, пов’язаних із обробленням даних, відбувається шляхом поєднання теоретичної підготовки з практичною діяльністю у цифровому середовищі. Важливу роль відіграє практико-орієнтоване навчання, яке передбачає виконання студентами реальних завдань із проєктування, оброблення, зберігання та аналізу даних у сучасних системах управління базами даних (MySQL, PostgreSQL, SQLite). Використання хмарних платформ, таких як Google Cloud чи Azure Data Studio, забезпечує набуття досвіду роботи з розподіленими системами та актуальними цифровими інструментами. Важливим компонентом є проєктна діяльність, під час якої студенти розробляють власні навчальні бази даних або інформаційні системи, що формує в них уміння співпрацювати, управляти інформаційними ресурсами та інтегрувати цифрові технології у навчальний процес. Особливу увагу приділено формуванню критичного мислення та інформаційної культури, зокрема в аспекті оцінки достовірності, якості та етичності використання даних.
Посилання
Барбінова, А. (2022). Розвиток інформаційно-цифрової компетентності майбутніх менеджерів освіти в умовах інноваційної освітньої діяльності. Актуальні проблеми гуманітарних наук, 51, 408–413. https://doi.org/10.24919/2308-4863/51-63
Биков, В., Буров, О., Лупаренко, Л., Пінчук, О., & Яцишин, А. (2022). Концептуальні засади створення «Української електронної енциклопедії освіти». Фізико-математична освіта, 36(4), 7–15. https://doi.org/10.31110/2413-1571-2022-036-4-001
Друшляк, М. Г. (2019). Словник «візуальної» освіти: графічна культура, інтелектуально-графічна культура, візуальна культура. Фізико-математична освіта, 4(22), 34–44.
Ковальова, К., Лисенко, Н., & Федоренко, О. (2022). Застосування хмарних технологій у процесі навчання математики. Технології електронного навчання, 6, 37–44. https://doi.org/10.31865/2709-840062022270265
Матяш, О., & Риндюк, В. (2023). Навчання математики з використанням цифрових навчальних платформ: аналіз закордонного досвіду. Фізико-математична освіта, 38(3), 43–49. https://doi.org/10.31110/2413-1571-2023-038-3-006
Павлова, Н. С. (2020). Методична підготовка майбутніх учителів інформатики як сучасна педагогічна проблема. Науковий часопис Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Серія 2. Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання, 22(29), 87–95. https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series2.2020.22(29).12
Петренко, С. І., & Петренко, Л. В. (2019). Формування готовності майбутніх учителів інформатики до професійної діяльності. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології, 10(94), 95–106. https://doi.org/10.24139/2312-5993/2019.10/095-106
Руденко, Ю. О., Друшляк, М. Г., Шамоня, В. Г., Острога, М. М., & Семеніхіна, О. В. (2023). Розвиток здатності студентської молоді протистояти інформаційним впливам. Інформаційні технології і засоби навчання, 94(2), 54–71. https://doi.org/10.33407/itlt.v94i2.5162
Сороко, Н. (2015). Використання ІКТ для оцінювання інформаційно-комунікаційної компетентності вчителів (досвід Естонії). Наукові записки. Серія: Проблеми методики фізико-математичної і технологічної освіти, 5(1), 55–61.
Drushlyak, M., Semenog, O., Ponomarenko, N., Vovk, M., Budianskyi, D., & Semenikhina, O. (2025). Development of youth information and media literacy: Analysis of non-formal educational activities. Eastern Journal of European Studies, 16(1), 194–215. https://doi.org/10.47743/ejes-2025-0109
Gudmundsdottir, G. B., & Hatlevik, O. E. (2018). Newly qualified teachers’ professional digital competence: Implications for teacher education. European Journal of Teacher Education, 41(2), 214–231. https://doi.org/10.1080/02619768.2017.1416085
Marchisio, M., Remogna, S., Roman, F., & Sacchet, M. (2022). Teaching mathematics to non-mathematics majors through problem solving and new technologies. Education Sciences, 12(1), 34. https://doi.org/10.3390/educsci12010034
Namukasa, I. K., Hughes, J., & Scucuglia, R. (2022). STEAM and critical making in teacher education. In Handbook of Cognitive Mathematics (pp. 939–970). Cham: Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-44982-7_15-1
Ostroha, M., Drushlyak, M., Shyshenko, I., Naboka, O., Proshkin, V., & Semenikhina, O. (2021). On the use of social networks in teachers’ career guidance activities. In E. Smyrnova-Trybulska (Ed.), E-learning in the time of COVID-19 (E-learning, Vol. 13) (pp. 266–277). Katowice–Cieszyn: University of Silesia Press. https://doi.org/10.34916/el.2021.13.22
Rozumenko, A., Rozumenko, A., Yurchenko, A., Khvorostina, Y., & Semenikhina, O. (2024). Students’ research skills development by using visualization. International Journal of Information Technology and Computer Science (IJITCS), 16(6), 1–14. https://doi.org/10.5815/ijitcs.2024.06.01
Rudenko, Y., Ahadzhanov-Honsales, K., Ahadzhanova, S., Batalova, A., Bieliaieva, O., Yurchenko, A., & Semenikhina, O. (2024). Modeling the choice of an online course for information hygiene skills using the Saaty method. Informatyka, Automatyka, Pomiary W Gospodarce I Ochronie Środowiska, 14(2), 127–132. https://doi.org/10.35784/iapgos.5691
Rudenko, Y., Drushlyak, M., Naboka, O., Proshkin, V., & Semenikhina, O. (2025). Development of youth information hygiene skills: The gap between the self-assessment and real state. In E. Smyrnova-Trybulska, N. S. Chen, P. Kommers, & N. Morze (Eds.), E-learning and enhancing soft skills. Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-82243-8_5
Shyshenko, I. V., Chkana, Y. O., Martynenko, O. V., Udovychenko, O. M., Udovychenko, I. M., & Semenikhina, O. V. (2024). The use of digital technologies during the study of mathematical analysis as a basis for the development of students’ emotional intelligence in new crisis conditions. In 2024 47th MIPRO ICT and Electronics Convention (MIPRO) (pp. 346–351). Opatija, Croatia. https://doi.org/10.1109/MIPRO60963.2024.10569618
Udovychenko, O., Udovychenko, I., & Semenikhina, O. (2023). Results of training future managers for the use of electronic document management in the dimensions of knowledge and skills. Науковий вісник Ужгородського університету. Серія: Педагогіка. Соціальна робота, 2(53), 143–146. https://doi.org/10.24144/2524-0609.2023.53.143-146
UNESCO. (2019). ICT Competency Framework for Teachers. Paris: UNESCO.
Yachmenyk, M., et al. (2024). Development of information and media literacy in the system “Students–Parents–Teachers”: Ukrainian practice. In 2024 47th MIPRO ICT and Electronics Convention (MIPRO) (pp. 430–435). Opatija, Croatia. https://doi.org/10.1109/MIPRO60963.2024.10569314
Yurchenko, A., Proshkin, V., & Semenikhina, O. (2022). Digital tools in STEM teacher education: Ukrainian experience and global trends. International Journal of Research in E-Learning, 8(2), 1–20. https://doi.org/10.31261/IJREL.2022.8.2.05
Yurchenko, A., Rozumenko, A., Rozumenko, A., Momot, R., & Semenikhina, O. (2023). Cloud technologies in education: The bibliographic review. Informatyka, Automatyka, Pomiary W Gospodarce I Ochronie Środowiska, 13(4), 79–84. https://doi.org/10.35784/iapgos.4421
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2025 Тетяна Лукашова, Олександр Пипка, Ольга Удовиченко, Інна Шишенко
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
