ОСВІТНІ МАТЕМАТИЧНІ ВІДЕО-КАНАЛИ YOUTUBE ЯК ЗАСОБИ ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-ЦИФРОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol10i4-007Ключові слова:
освітні математичні відео-канали, YouTube, навчання математики, Нова українська школа, формування інформаційно-цифрової компетентності учнівАнотація
Нове покоління здобувачів освіти висуває все більші вимоги до навчальних ресурсів, приділяючи все більше значення інноваціям і творчості, а також інтегруючи елементи звуку, руху та візуалізації. У цьому ракурсі доцільним є дослідження ресурсу YouTube. Враховуючи важливість цих засобів навчання для освітнього процесу постає необхідність дослідити практики освітніх каналів YouTube, які забезпечують навчання, у тому числі з математики. Аналіз артефактів (відео та коментарі підписників) дозволив визначити декілька українських освітніх математичних каналів YouTube. У статті представлено зразок аналізу відео за чотирьома категоріями, за якими зручно аналізувати діяльність цих каналів: управління ресурсами, комунікаційні стратегії, управління контентом і стратегії навчання. Це дослідження також виявило, що автори відео використовують просту графіку та зображення разом із відповідними поясненнями. Крім того, вони використовують анімацію, щоб відобразити динамічні події, щоб краще передати нову ідею. Когнітивна теорія мультимедійного навчання постулює навчання як активний процес через слухові та зорові канали, які мають обмежені можливості для обробки інформації. Та дозволяє виявити чотири принципи навчання на каналах YouTube: просторова послідовність, надмірність, модальність і мультимедіа. Це дослідження показало, що освітні математичні канали YouTube мають намір викликати реакцію та здивувати глядачів за допомогою привабливих аудіовізуальних ресурсів. Ця стратегія допомагає їм поширювати позитивні емоції, привертати увагу та підтримувати мотивацію своїх підписників. Учителі математики можуть використовувати деякі відео, які пропонуються YouTube у класі в умовах Нової української школи. Це сприятиме формуванню інформаційно-цифрової компетентності учнів на уроках математики. У такому разі також керування відео дозволяє поєднати використання тексту, графіки та аудіо для досягнення максимального ефекту освітнього процесу.
Посилання
Atamanyuk S., Semenikhina O., Shyshenko I. Theoretical fundamentals of innovation of higher education in Ukraine. Pedagogy and Education Management Review (PEMR). Tallinn, Estonia, 2021. Issue 2(4). Р. 30-36.
Brame C.J. Effective Educational Videos. Center of Teaching. Available online: https://bit.ly/3wJaDfy
Fyfield M., Henderson M., Heinrich E., Redmon P. Videos in higher education: Making the most of a good thing. Aust. J. Educ. Technol. 2019. № 35. Р. 1–7.
López J., Maza-Córdova J., Pacheco P., Tusa F. Educar en el contexto digital: El reto de ser Edutubers. Rev. Ibér. Sist. Tecnol. Inform. 2020. № 2. Р. 188–200. Available online: https://bit.ly/3kAJuXs
Muñoz J., Czurda K., Robertson C.Y. Typologies of the popular science web video. J. Sci. Commun. 2016. № 15. Р. A02.
Pattier D. Referentes educativos durante la pandemia de la COVID-19. Publicaciones. 2021. № 51. Р. 533–548.
Pattier D. Science on Youtube: Successful Edutubers. Techno review. Int. Technol. Sci. Soc. Rev. 2021. № 10. Р. 1–15.
Pasquel-López C., Valerio-Ureña G. EduTubers’s Pedagogical Best Practices and Their Theoretical Foundation. Informatics. 2022. № 9(4). Р. 84. https://doi.org/10.3390/informatics9040084
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2022 Інна Шишенко
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
