ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ РЕАЛІЗАЦІЇ РУХОВОЇ АКТИВНОСТІ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ ЗА УМОВИ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ

Анотація

У статті розглянуто питання здоров’язбереження дітей з особливими освітніми потребами в умовах реалізації змішаного формату навчання. Визначено, що основою забезпечення належного рівня фізичного та психологічного стану дітей з особливими освітніми потребами є спеціально організована рухова активність. Мета дослідження – виокремити педагогічні умови реалізації рухової активності дітей з з особливими освітніми потребами за умови змішаного навчання. Методи дослідження: теоретичний аналіз, систематизація, порівняння та узагальнення даних літературних джерел, аналіз та синтез. Досліджено, що у якості педагогічних умов доцільно розглядаємо ті, що забезпечують формування та ефективність реалізації розвивального процесу рухової активності дітей з особливими освітніми потребами, є їх органічною складовою, забезпечують доцільне формування форм, методів, засобів реалізації процесу рухової активності дітей з особливими освітніми потребами у процесі змішаного навчання та здатних значно підвищити ефективність їхньої рухової активності задля досягнення визначених цілей та реалізації завдань, які сприятимуть збереженню та покращанню показників соматичного здоров’я. Педагогічні умови реалізації на практиці рухової активності дітей з особливими освітніми потребами у форматі змішаного навчання представляємо у якості системи реалізації цілісного освітньо-виховного процесу, що забезпечує ефективність його організації у досягненні цілей. Виокремлено педагогічні умови рухової активності для дітей з особливими освітніми потребами при змішаному навчанні: базові, коректувальні, варіабельні, кваліфікаційні, формувальні. Обґрунтовано виокремлені педагогічні умови реалізації рухової активності дітей з особливими освітніми потребами у форматі змішаного навчання: з точки зору оптимальності у будь-яких педагогічних ситуаціях і які позиціонуємо як каталізатор суттєвих змін у досягненні ефективності рухової активності дітей з особливими освітніми потребами при змішаному навчанні. Установлено, що організаційно-методичне забезпечення кожної педагогічної умови перш за все передбачає задоволення особливих освітніх потреб дітей у повноцінній руховій активності.