ПЕРЕВАГИ ВПРАВ І ЗАВДАНЬ З ВИКОРИСТАННЯМ ДРАМАТИЗАЦІЇ ДЛЯ РОЗВИТКУ ВМІНЬ ПУБЛІЧНОГО МОВЛЕННЯ СТАРШОКЛАСНИКІВ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol12i2-004Ключові слова:
драматизація, вправи і завдання на основі драматизації, вміння говоріння, вміння монологічного мовлення, публічне мовлення, вміння публічного мовлення, старшокласникиАнотація
Повномасштабна війна, яка триває в Україні, впливає на всіх учасників освітнього процесу. Незважаючи на численні виклики, країна продовжує освітню реформу з метою становлення Нової української школи. У статті досліджуються переваги вправ і завдань з використанням драматизації для розвитку вмінь публічного мовлення старшокласників. Огляд літератури підкреслює необхідність інноваційних методів навчання в умовах освітньої реформи. Проаналізовані емпіричні дослідження демонструють позитивний вплив вправ і завдань з використанням драматизації на розвиток вмінь говоріння учнів старших класів у багатьох країнах. Для контекстуалізації дослідження визначено такі ключові терміни, як «драма», «драматизація», «вправи і завдання з використанням драматизації» та «публічне мовлення» в контексті вивчення іноземної мови в Україні. Драматизація визначається як взаємодія вчителя та учнів у драматичних іграх, рольових іграх, імпровізаціях, симуляціях та театральних проектах, спрямованих на формування комунікативної компетентності учнів. Вміння публічного мовлення позиціонуються як важлива складова ширшої комунікативної компетентності. Стаття пропонує способи інтеграції вправ і завдань з використанням драматизації в уроки, факультативні курси та позакласні заходи з іноземної мови у старших класах середньої школи. Синтез результатів дослідження розкриває три основні категорії переваг вправ і завдань з використанням драматизації для розвитку вмінь публічного мовлення старшокласників: переваги, що стосуються навчання говоріння іноземною мовою, особистісні та соціальні. Покращена вимова, збільшений словниковий запас і сформовані граматичні навички, підвищена залученість у навчальний процес, креативність і розвинуті вміння міжособистісного спілкування визначені як основні переваги. Перспектива для подальших досліджень вбачається у вивченні інтеграції технологій, включаючи штучний інтелект, для покращення публічних виступів старшокласників.
Посилання
Barakat, A. M. M. A. R. The effects of digital drama-based instruction on developing receptive and expressive language among kindergarten children. International Journal of Instruction. 2023. Vol. 16, no. 1. P. 103–118. https://doi.org/10.29333/iji.2023.1616a.
Casteleyn J. Improving public speaking in secondary education – Exploring the potential of an improvisation training. L1-Educational Studies in Language and Literature. 2019. Vol. 19. P. 1–18. https://doi.org/10.17239/L1ESLL-2019.19.03.04.
Framework for 21st Century Learning. URL: https://static.battelleforkids.org/documents/p21/p21_framework_brief.pdf.
Iamsaard P., Kerdpol S. A Study of Effect of Dramatic Activities on Improving English Communicative Speaking Skill of Grade 11th Students. English Language Teaching. 2015. Vol. 8, no. 11. P. 69–78. http://dx.doi.org/10.5539/elt.v8n11p69.
Lee Y.J., Liu Y.-T. Promoting oral presentation skills through drama-based tasks with an authentic audience: a longitudinal study. Asia-Pacific Educational Research. 2022. Vol. 31, no. 3. P. 253–267. https://doi.org/10.1007/s40299-021-00557-x.
López Oterino L. Drama activities for the development of students’ oral skills in English. Human Review. 2022. P. 2–9.
Maley A., Duff A. Drama techniques: A resource book of communication activities for language teachers. Cambridge: Cambridge University Press, 2006. 246 p.
Man C. F., May A. L. J., Sharif S., Singh, S. S. B. Exploring the use of drama-based activities as a learning tool in English oral proficiency development among students from non-Malay-medium nation schools: A preliminary study. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences. 2019. Vol. 9, no. 6. P. 1202–1215.
Miccoli L. English through drama for oral skills development. ELT Journal. 2003. Vol. 57, no. 2. P. 122–129. https://doi.org/10.1093/ELT/57.2.122.
Nguyen C. T. Effects of applying drama-based activities in speaking classes on EFL students’ speaking performance. International Journal of Instruction. 2023. Vol. 16, no. 3. P. 991–1012. https://doi.org/10.29333/iji.2023.16353a.
Prisana I. and Sakon K. A study of effect of dramatic activities on improving English communicative speaking skill of grade 11th students. English Teaching. 2015. Vol. 8, no. 11. P. 69-78.
Public speaking. Cambridge dictionary. Cambridge. URL: https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/public-speaking.
Rahmawati Astiandani F., Mustofa A. Drama in fostering students’ speaking skills: A systematic review on benefits and problems. Vivid: Journal of Language and Literature. 2021. Vol. 10, no. 1. P. 18–22. http://dx.doi.org/10.25077/vj.10.1.18-22.2021.
Stinson M., Freebody K. The DOL project: The contributions of process drama to improved results in English oral communication. Youth Theatre Journal. 2006. Vol. 20, no.1. P. 27–41.
The New Ukrainian School. Conceptual principles of secondary school reform. Ministry of Education and Science. 2016. 40 p. URL: https://nushub.org.ua/wp-content/uploads/2022/05/concept_nus_eng-yuliya-romanenko.pdf.
Tseng, C.-T. H. Developing communicative competence through drama-based projects in an EFL classroom. International Journal of English Language Teaching. 2018. Vol. 6, no. 8. P. 60–71.
War & Education. How a year of the full-scale invasion affected Ukrainian schools. Cedos research report, 2023. URL: https://cedos.org.ua/en/researches/war-and-education-how-a-year-of-the-full-scale-invasion-influenced-ukrainian-schools/.
Wilson K. Drama and improvisation. Oxford: Oxford University Press, 2012. 125 p.
Wongsa M., Son, J.-B. Enhancing Thai secondary school students’ English speaking skills, attitudes and motivation with drama-based activities and Facebook. Innovation in Language Learning and Teaching. 2022. Vol. 16, no. 1. P. 41–52. https://doi.org/10.1080/17501229.2020.1853134.
Datskiv O. P. Metodyka formuvannia vmin hovorinnia u maibutnikh uchyteliv anhliiskoi movy zasobamy dramatyzatsii [Methods of forming future English teachers’ speaking skills by means of dramatization]: dys. … kand. ped. nauk: 13.00.02. Kyiv, 2012. 321 s.
Linhvodydaktychni zasady navchannia inozemnoi movy uchniv starshykh klasiv zahalnoosvitnikh navchalnykh zakladiv: navchalno-metodychnyi posibnyk [Linguodidactic bases of teaching foreign language to senior pupils of secondary schools: a study guide] / Redko V. H., Polonska T. K., Basai N. P. (2013). Kyiv: Pedahohichna dumka.
Navchal’ni prohramy dlia 10–11 klasiv [Curricula for grades 10-11]. URL: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv.
«Slukhaty pidlitkiv – nadvazhlyvo». Yak innovatsiina shkola u Lvovi hotuie starshoklasnykiv do publichnykh vystupiv. ["Listening to teenagers is very important." How an innovative school in Lviv prepares high school students for public speaking]. URL: https://tvoemisto.tv.
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2024 Ольга Дацків
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
