DANCE CLUB IN CRISIS CONDITIONS: DIGITAL FORMATS, SAFETY CHALLENGES, AND ADAPTIVE PEDAGOGICAL PRACTICES
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i6-008Keywords:
dance club;, distance learning;, blended learning;, choreographic education;, interdisciplinary transfer;, digital competencies;, wartime.Abstract
The article examines the pedagogical features of organizing dance club activities at general secondary education institutions under distance and blended learning conditions brought about by the COVID-19 pandemic and Russia’s full-scale invasion of Ukraine. The research is prompted by the absence of verified methodological models for this type of extracurricular activity and the need for effective pedagogical solutions under crisis circumstances. The methodological basis comprises the concept of digital humanistic pedagogy of open education and the Station Rotation blended learning model. The study employs a complex of theoretical methods: analysis and synthesis of scholarly works in choreographic, theatre, music, and sports pedagogy; comparative analysis of adaptive strategies employed by clubs of different orientations; the method of interdisciplinary transfer of tested approaches from adjacent disciplines; and systemic analysis of hierarchical relationships between pedagogical challenges and methodological solutions. Based on the analysis, four key challenges of distance learning in extracurricular choreographic education are identified: the absence of kinaesthetic feedback, technical and technological barriers, motivational difficulties inherent to voluntary participation, and the psycho-emotional consequences of wartime, which have no parallel in international pedagogical practice. A comparative analysis of the adaptive practices of theatre, music, and sports clubs identified verified pedagogical solutions in adjacent disciplines and justified an interdisciplinary transfer method for the dance club context. As a direct outcome of this analysis, nine methodological approaches are substantiated: storytelling choreography, flipped rehearsal, gamification through a dance challenge system, split-screen ensemble, digital performer portfolio, transformation of the teacher’s role into a facilitator-tutor, a nine-dimensional participant support system, the success situation technology, and microlearning with AI-assisted prompts. Distance and blended formats are conceptualized not as forced substitutes for in-person work, but as independent pedagogical spaces with distinct advantages that organically complement traditional choreographic practice.
References
Баштовенко О. А., Рубан А. Г. Використання сучасних інформаційних технологій для організації дистанційного навчання у фізичній культурі і спорті. Науковий вісник ІДГУ. 2023. Вип. 62. С. 25–33. https://doi.org/10.31909/26168812.2023-(62)-3
Биков В. Ю., Лещенко М. П. Цифрова гуманістична педагогіка відкритої освіти. Теорія і практика управління соціальними системами. 2016. № 4. С. 115–130. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Tipuss_2016_4_13
Биков В. Ю., Лещенко М. П., Тимчук Л. І. Цифрова гуманістична педагогіка : навч. посіб. Полтава : Астрая, 2017. 181 с. URL: http://lib.iitta.gov.ua/710669/1/Посібник%20ЦГП.pdf
Благова Т. О. Розвиток хореографічної освіти в Україні: історико-педагогічний концепт : монографія. Полтава : ТОВ «АСМІ», 2020. 488 с.
Булага К. М. Дидактичні умови організації навчальної діяльності вихованців дитячого хореографічного колективу : дис. … канд. пед. наук : 13.00.09. Полтава : ПНПУ імені В. Г. Короленка, 2020.
Ворона Л. І. Дистанційне навчання в закладах позашкільної освіти. Людинознавчі студії. Серія «Педагогіка». 2021. Вип. 12 (44). С. 30–35. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Lstud_2021_12_6
Говорченко С. М. Цифрові інструменти в освітньому процесі хореографії: інтеграція у вищу мистецьку освіту. Педагогічна Академія: наукові записки. 2025. № 21. https://doi.org/10.5281/zenodo.16741666
Данилюк Я. В. Дистанційна освіта домристів у сучасних умовах: виклики, досвід, рекомендації. Слобожанські мистецькі студії. 2025. Вип. 1 (07). С. 37–42. https://doi.org/10.32782/art/2025.1.7
Зубарєва О. Застосування дистанційної форми навчання інтегрованого курсу “Мистецтво” в загальноосвітній школі. Професіоналізм педагога: теоретичні й методичні аспекти. 2020. Вип. 13. С. 13–25. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/prptma_2020_13_4
Козир М. В. Цифрові інструменти для консультування в освіті дорослих: безпека та якість в умовах війни. Безпечне освітнє середовище: нові виклики та сучасні рішення в умовах воєнного і повоєнного часу: матеріали ІІІ Всеукр. наук.-практ. конф., 07 березня 2025 р. Тернопіль: ФОП Осадца Ю. В., 2025. С. 64–70. URL: https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/51514
Корнієнко А. Дистанційне навчання в закладах позашкільної освіти. Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді. 2020. Вип. 24 (1). С. 290–299. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Tmpvd_2020_24(1)__20
Мартиненко О. В. Методика роботи з хореографічним колективом: теорія і практика: підручник. Мелітополь : Видавничий будинок Мелітопольської міської друкарні, 2020. 390 с. URL: https://dspace.bdpu.org.ua/handle/123456789/423
Маховикова Р. М., Денисенко В. В. Особливості організації дистанційного навчання в початковій школі в умовах війни. SCIENTIA. Science of XXI Century: Development, Main Theories and Achievements. The Hague, 2025. С. 194–200. URL: https://previous.scientia.report/index.php/archive/article/view/3155
Савастру Н. І., Говорченко С. М. Інформаційні технології у мистецькій освіті: нові можливості для творчого розвитку. Педагогічна Академія: наукові записки. 2025. № 24. https://doi.org/10.5281/zenodo.17603640
Самойленко І., Попадич О., Попадич Б. Змішане навчання: інноваційний підхід до освітнього процесу в умовах цифрової трансформації. Наукові праці МАУП. Педагогічні науки. 2024. Вип. 1 (60). С. 57–61. https://doi.org/10.32689/maup.ped.2024.1.11
Akinleye A., Payne R. Dance in Zoom: Using Video Conferencing Tools to Develop Students’ 4C Skills and Self-Efficacy During COVID-19. Journal of Dance Education. 2021. Vol. 21 (3). P. 162–178. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2022.101102
Camlin D. A., Lisboa T. The digital ‘turn’ in music education (editorial). Music Education Research. 2021. Vol. 23 (2). P. 129–138. https://doi.org/10.1080/14613808.2021.1908792
Demian N.-C. Exploring the intersection of dance education and digital technology. Tánc és Nevelés. Dance and Education. 2024. Vol. 5. No. 1. P. 141–152. https://doi.org/10.46819/TN.5.1.141-152
Deterding S., Dixon D., Khaled R., Nacke L. From game design elements to gamefulness: defining "gamification". In: Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference: Envisioning Future Media Environments. 2011. P. 9–15. https://doi.org/10.1145/2181037.2181040
Hennessy S., Deaney R. The Impact of Collaborative Video Analysis by Practitioners and Researchers upon Pedagogical Thinking and Practice: A Follow-up Study. Teachers and Teaching: Theory and Practice. 2009. Vol. 15 (5). P. 617–638. https://doi.org/10.1080/13540600903139621
Hepplewhite K. Curious About Theatre: Finding the Human Connection in a Digital Learning Project Collaboration with Curious Monkey Theatre Company for Applied Theatre University Students. Research in Drama Education: The Journal of Applied Theatre and Performance. 2022. Vol. 27 (2). P. 268–285. https://doi.org/10.1080/13569783.2022.2064213
Hodges C., Moore S., Lockee B., Trust T., Bond A. The Difference Between Emergency Remote Teaching and Online Learning. Educause Review. 2020. URL: https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning
Horn M. B., Staker H. Blended: Using Disruptive Innovation to Improve Schools. San Francisco : Jossey-Bass, 2014. 336 p. URL: https://books.google.com/books/about/Blended.html?id=8TgDBQAAQBAJ
Johnson C. A Framework for Teaching Music Online. London : Bloomsbury Academic, 2022. 216 p. https://doi.org/10.5040/9781350201880
Kapp K. M. The Gamification of Learning and Instruction: Game-based Methods and Strategies for Training and Education. San Francisco : Jossey-Bass, 2012. 336 p.
Larysa Vorona, Nataliia Kononets, Valeriy Zhamardiy, Iryna Babenko, Tetiana Blahova, Oleksandr Zhyrov (2023). The Model of Implementation of Distance Learning in Out-Of-School Education Institutions. Journal for Educators, Teachers and Trainers. Vol. 14(1). 228–239. https://doi.org/10.47750/jett.2023.14.01.020
Li J., Ahmad M. A. Evolution and trends in online dance instruction: a comprehensive literature analysis. Frontiers in Education. 2025. Vol. 10. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1523766
Lisboa T., Jónasson P., Johnson C. Synchronous online learning, teaching, and performing. In: McPherson G. E. (Ed.). The Oxford Handbook of Music Performance. Vol. 2. 1st ed. Oxford : Oxford University Press, 2022. P. 499–527. https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780190058869.013.23
Mokoena M. T., van Vuuren P. J. Lessons Learnt from Teaching an Applied Drama and Theatre Pedagogy Online in a Digitally Divided South Africa. Perspectives in Education. 2023. Vol. 41 (1). P. 103–118. https://doi.org/10.38140/pie.v41i1.6284
Neelands J., Goode T. Structuring Drama Work: 100 Key Conventions for Theatre and Drama. 3rd ed. Cambridge : Cambridge University Press, 2015. 170 p.
Richard M. Ryan and Edward L. Deci. Self-Determination Theory: Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness. New York : Guilford Press, 2017. 756 pp. https://doi.org/10.1521/978.14625/28806
UNESCO. Education in a Post-COVID World: Nine Ideas for Public Action. Paris: UNESCO, 2020. 25 p.
Zhang Z., Wang W. Enhancing Dance Education Through Convolutional Neural Networks and Blended Learning. PeerJ Computer Science. 2024. Vol. 10. Art. e2342. https://doi.org/10.7717/peerj-cs.2342
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Олександр Жиров, Тетяна Благова
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
- Authors grant the journal a right of the first publication of the work under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0)that allows others freely to use (read, copy and print) submissions, search content and link to published articles, disseminate their full text and use them for any legitimate non-commercial purposes (i.e. educational or scientific) with the mandatory reference to the article’s authors and initial publication in this journal.
- Original published articles cannot be used by users (exept authors) for commercial purposes or distributed by third-party intermediary organizations for a fee.
