FEATURES OF THE APPLICATION OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN WORKING WITH CHILDREN WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol11i10-015Keywords:
information and communication technologies, children with special educational needs, children with intellectual disabilities, children with autism spectrum disorders, children with visual impairments, children with speech disorders, professional mobility of special education specialistsAbstract
The article contains the results of studying the peculiarities of the use of information and communication technologies for teaching students with special educational needs. It was found that the effectiveness of using information and communication technologies in working with children with special educational needs requires the selection of a certain type in accordance with the educational needs of children and taking into account the peculiarities of their mental and physical development.
The research methods were the analysis of literary sources, generalization and systematization of theoretical propositions and results of empirical research.
The authors considered the types and groups of information and communication technologies, the advantages of using information and communication technologies in the education of children with intellectual disabilities, autism spectrum disorders, visual impairment, and speech disorders.
The conducted analysis and systematization of theoretical provisions made it possible to determine the most effective information and communication technologies in the education of children. So, for children with autism spectrum disorders, it is most appropriate to use a personal computer, mobile and communication devices with appropriate software applications, glasses of augmented, virtual or mixed reality. The use of computers is positive when teaching children with intellectual disabilities. Thematic presentations on lexical topics, the use of computer games, and animated images are effective in work with children with speech disorders. Among the information and communication technologies used in the education of children with visual impairments, the leading role belongs to the computer, projector, video equipment, sound recording devices, multimedia, virtual constructors, search system, etc. Introduction of information and communication technologies into the educational process for children with special educational needs helps to activate their cognitive and creative activities in lessons.
References
Андруник В. А., Шестакевич Т. В., Пасічник В. В., Кунанець Н. Е. Інформаційні технології навчання учнів з аутизмом. Вісник Національного університету «Львівська політехніка». Серія: Інформаційні системи та мережі. 2018. № 901. С.76–88.
Горішна Н. М. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчанні дітей з особливими освітніми потребами: переваги та обмеження. Практичні комунікаційні кейси в інклюзивному освітньому середовищі : матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції (22 листопада 2019 р.). Київ : Київський університет ім. Б. Грінченка, 2019. С. 27–39.
Дмітрієва О. І., Чопік О. В. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчанні старшокласників з порушеннями інтелектуального розвитку. Інформаційні технології і засоби навчання. 2021. Том 86. № 6. С. 30–51. URL: https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/issue/view/115
Кас’яненко О.М., Лалак Н.В., Фенчак Н.М. Інклюзивне дистанційне навчання в сучасному освітньому просторі: способи організації, шляхи, методи, ефективність. Перспективи та інновації науки (Серія «Педагогіка», Серія «Психологія», Серія «Медицина»). 2022. № 9(14). С. 149–159.
Мотуз Т., Пасічник Л., Баранець Я. Інформаційно-комунікаційні технології в інклюзивному середовищі закладу освіти. Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету. 2021. №1. С. 172–181. URL: http://znp.udpu.edu.ua/article/view/236678
Пасічник В.В., Шестакевич Т. Інформаційні та комунікаційні технології інклюзивного навчання в Україні. Інноваційні комп’ютерні технології у вищій школі: матеріали 9-ої Науково-практичної конференції, Львів. Видавництво Наукового товариства ім. Шевченка, 2017. С. 171–176.
Потапюк Л., Димарчук О. Цифрові технології в процесі навчання осіб з порушеннями зору. Професіоналізм педагога: теоретичні й методичні аспекти. Методичні матеріали до проєкту «Цифровий освітній простір: українсько-польський досвід». Слов’янськ. 2021. С. 163–173.
Сучасні засоби ІКТ підтримки інклюзивного навчання : навчальний посібник / [А.В. Гета, В.М. Заіка, В.В. Коваленко та ін.] ; за заг. ред. Ю.Г. Носенко. Полтава : ПУЕТ, 2018. 261 с.
Чекан О. І. Інформаційно-комунікативні технології у роботі з дітьми логопатами дошкільного віку. Освіта і формування конкурентоспроможності фахівців в умовах євроінтеграції: збірник тез доповідей VІ Міжнародної науково-практичної конференції (27-28 жовтня 2022 р.) / ред. кол.: Т.Д. Щербан (гол.ред.) та ін. Мукачево: Вид-во МДУ, 2022. С. 361–363.
Швачич Г.Г., Толстой В.В., Петречук Л.М., Іващенко Ю.С., Гуляєва О.А., Соболенко О.В. Сучасні інформаційно-комунікаційні технології: Навчальний посібник. Дніпро: НМетАУ, 2017. 230 с.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Світлана Михальська, Сергій Старик, Тетяна Докучина
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Authors grant the journal a right of the first publication of the work under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0)that allows others freely to use (read, copy and print) submissions, search content and link to published articles, disseminate their full text and use them for any legitimate non-commercial purposes (i.e. educational or scientific) with the mandatory reference to the article’s authors and initial publication in this journal.
- Original published articles cannot be used by users (exept authors) for commercial purposes or distributed by third-party intermediary organizations for a fee.
