METADISCIPLINARY APPROACH AS A TOOL FOR PEDAGOGICAL INNOVATION
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol11i10-011Keywords:
metadisciplinary approach, pedagogical innovations, innovative pedagogical methods, interactive methods, project training, problem-based learningAbstract
The article discusses the methods and strategies of using the metadisciplinary approach in modern pedagogical practice. It is noted that using a metadisciplinary approach in pedagogical innovation requires a combination of concepts from different fields of knowledge to create new, more effective pedagogical approaches and learning strategies. The role of the metadisciplinary approach in improving the educational process and the development of education as a whole is revealed. The author presents the opinions of scientists regarding the mentioned issues, which relate to the metadisciplinary approach, in particular, its impact on innovative methods in education and its potential to solve complex educational challenges. The concepts, methods and results of using the metadisciplinary approach in education at different levels: from secondary school to higher education are analyzed. The importance and specificity of the metadisciplinary approach as a tool of pedagogical innovation and its potential in solving modern pedagogical tasks are highlighted. Factors for optimizing the process of training specialists based on metadisciplinary connections are indicated, attention is focused on the importance of awareness of new tasks in the field of metadisciplinary and understanding the reasons, circumstances, and trends that actualize the metadisciplinary approach. Challenges and obstacles that may arise during the implementation of a metadisciplinary approach are considered, and ways to overcome them are indicated. That provides good reasons for the search for innovative pedagogical methods and tools based on a meta-disciplinary approach, such as project-based learning, problem-based learning, interactive methods, etc. The study contains recommendations for the effective implementation of the metadisciplinary approach in pedagogical practice and possibilities for its further development. The expediency of using such an approach as a tool of pedagogical innovation and its significance in solving modern tasks in the field of professional education are substantiated.
References
Батечко Н., Михайліченко М. Еволюція освітніх парадигм у сучасному науковому дискурсі. Освітологія. 2020. №9. С. 29–37.
Богданова І.М. Професійно-педагогічна підготовка майбутніх учителів на основі застосування інноваційних технологій : дис... д-ра пед. наук : 13.00.04; Ін-т педагогіки і психології. О., 2003. 440 с.
Іщенко А. Міждисциплінарний підхід як пріоритетна стратегія розвитку вищої освіти в країнах ЄС. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології, 2022, № 2(116). С. 265–276.
Іщук Н.В. Формування сучасного освітнього середовища на засадах інтегрованого підходу до навчання іноземної мови. Формування сучасного освітнього середовища: теорія і практика: Матеріали Міжвузівської науково-практичної конференції 27 лютого. Ірпінь, 2020. С. 47–51.
Керницький О.М. Освітнє середовище вищого навчального закладу як педагогічний феномен. Проблеми інженерно-педагогічної освіти, 2013. №38–39. С. 43–50. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Pipo_2013_38-39_8.
Козак Л.В. Інноваційні технології навчання у підготовці майбутніх викладачів дошкільної педагогіки і психології до інноваційної професійної діяльності. Педагогічний процес : теорія і практика : Зб. наук. праць. 2014. Вип. 4. С. 40–45.
Козак Л.В. Педагогічна інноватика : роб. навч. прогр. для спеціальності 8.01010201 «Початкова освіта» (галузь знань 0101 «Педагогічна освіта», ОКР «магістр», за вимогами кредитно-модульної системи). Київ. ун-т ім. Б. Грінченка., 2012. 60 с.
Козак Л. Педагогічна інноватика як міждисциплінарна галузь професійної педагогіки. Неперервна професійна освіта: теорія і практика, 2016. Вип. 3–4. С. 29–35.
Колот А.М. Міждисциплінарний підхід як передумова розвитку економічної науки та освіти. Вісник КНУ імені Т. Шевченка. Серія: «Економіка». 2014. № 158. С. 18-22.
Коновальчук І.І. Теорія і технологія реалізації інновацій у загальноосвітніх навчальних закладах: Монографія. Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2014. 464 с.
Кошіль О.П. Освітнє середовище навчального закладу як фактор розвитку особистості. Теоретико-методичні основи підготовки конкурентоздатних фахівців у контексті сучасного ринку праці: збірник матеріалів науково-практичної конференції, Кривий Ріг, 6 квітня 2017 року. Кривий Ріг: КПГТЛ, 2017. С. 408–412.
Лисаченко О.Д. Роль міждисциплінарної інтеграції у формуванні клінічного мислення студента. Вісник проблем біології і медицини, 2012. Вип. 3. Т. 2 (95). С. 133–135.
Лисенко Н.В. Міждисциплінарний підхід до професійної підготовки майбутніх фармацевтів у системі викладання фахових дисциплін: дис. … д-ра філософії за спец. 011 – Освітні, педагогічні науки. Черкаси: Черкаський національний університет імені Богдана Хмельницького, 2023. 275 с.
Лодатко Є.; Ліба Н.; Пасєка С. Феноменологія парадигм як предмет методологічної рефлексії в системі професійної підготовки фахівців. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Серія: «Педагогічні науки», (1), 5–13. https://doi.org/10.31651/2524-2660-2024-1-5-13.
Лодатко Є.О. Педагогічне моделювання: монографія. Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2022. 206 с.
Луцан Н.І., Струк А.В. Міждисциплінарна інтеграція як педагогічна умова професійної підготовки майбутніх педагогів. Інноваційна педагогіка, 2022. Вип. 54. Т. 1. С. 154–156.].
Пучкова Д.Д. Постнекласичний тип раціональності: полі-, між-, транс- та метадисциплінарність. Вісник національного авіаційного університету. Серія: Філософія. Культурологія. 2 (32). НАУ, 2020. С. 93-97. https://doi.org/10.18372/2412-2157.32.15113.
Стратегія розвитку вищої освіти в Україні на 2021 – 2031 роки. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/rizne/2020/09/25/rozvitku-vishchoi-osviti-v-ukraini-02-10-2020.pdf
Ступницький О.І., Приятельчук О.А. Міждисциплінарний підхід до формування універсальних компетенцій у процесі вивчення дисциплін освітньої програми «Міжнародний бізнес». Економіка та суспільство, 2021. № 25. https://doi.org/10.32782/2524-0072/2021-25-47.
Султанова Лейла, Тринус Олена. Професійне самовдосконалення майбутніх педагогів у контексті Нової української школи: навч. посібн. Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України. Кропивницький: Імекс-ЛТД, 2021. 179 с
Ткаченко В., Усатов Б., Шмиголь Р. Інтерактивні технології у контексті міждисциплінарного підходу до навчання як передумова успішності майбутньої професійної діяльності фахівців. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Серія: «Педагогічні науки», (4), 16–21. https://doi.org/10.31651/2524-2660-2023-4-16-21.
Усатова І., Ткаченко В., Ведмедюк А. Міждисциплінарний підхід у фаховій підготовці майбутніх фармацевтів. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Серія: «Педагогічні науки», (1), 91–97. https://doi.org/10.31651/2524-2660-2023-1-91-96.
Чубрей, О.С. Перспективні концепти зарубіжного досвіду у галузі підготовки майбутніх учителів географії. Молодий вчений, 10 (62), 114-118. https://archer.chnu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/4558.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Оксана Ліба
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Authors grant the journal a right of the first publication of the work under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0)that allows others freely to use (read, copy and print) submissions, search content and link to published articles, disseminate their full text and use them for any legitimate non-commercial purposes (i.e. educational or scientific) with the mandatory reference to the article’s authors and initial publication in this journal.
- Original published articles cannot be used by users (exept authors) for commercial purposes or distributed by third-party intermediary organizations for a fee.
