PERCEPTIONS OF ADOLESCENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITIES ABOUT THE FAMILY
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol10i8-010Keywords:
family, family education, parenthood, adolescents with intellectual disabilities, socializationAbstract
The article examines the problem of the peculiarities of adolescents with intellectual disabilities' perceptions of the family. It has been found that the perceptions of adolescents with intellectual disabilities about the family may be different, but some common features may include The need for support - most adolescents in this category understand that they need additional support and care, especially compared to their peers with normal development. They may feel dependent on their parents or other family members. A desire to belong: These adolescents may seek understanding, acceptance, and affection from parents and family members. Specific perceptions of roles: Adolescents with intellectual disabilities may have a limited understanding of family roles or deficiencies in their perception and definition. They may have ideas that differ from typical stereotypes. Emotional vulnerability: Adolescents with intellectual disabilities may be more emotionally vulnerable due to difficulties in understanding and expressing their feelings. They may experience increased anxiety or stress. The need for learning and development: Many adolescents with intellectual disabilities may have a desire to learn and develop, but this may require additional effort and an approach specific to their needs.
Understanding the role of the family for adolescents with intellectual disabilities can be challenging, but it is a very important aspect of their development and self-identification. As these adolescents may have limitations in understanding or expressing social and emotional aspects, their perception of the role of the family may differ from what we see in normative adolescents.
Understanding roles in the family includes their understanding and perception of how each family member has a function, responsibility, and contribution to family life. This can be challenging for adolescents with reduced cognitive functioning or limited social skills. They may have a limited understanding of the complexities and nuances of family roles, but may still show some acceptance of these roles.
References
Валько Т. Погляд педагогів з формування уявлень про сім'ю в підлітків з інтелектуальними порушеннями. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2020, № 9, (103). С. 11-20. https://doi.org/10.24139/2312-5993/2020.09/011-020
Коваленко В. Є. Взаємодія закладів позашкільної та загальної середньої освіти у процесі соціалізації дітей з інтелектуальними порушеннями. Збірник наукових праці «Педагогічка та психологія». Харків, 2019. Вип. 61. С. 81-90. https://doi.org/10.34142/2312-2471.2019.61.09
Левицький В. Е. Особливості підготовки учнів старших класів з порушеним інтелектом до сімейного життя. Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Серія соціально-педагогічна. Кам’янець-Подільський, 2011. Вип. 17 (2). С. 116–121.
Примак Ю. В. Соціальні уявлення про сім’ю та шлюб у сучасної молоді. Сучасна молодь у соціально-психологічному вимірі: здобутки чернігівських психологів: монографія / за наук. ред. А. Г. Скок, О. Ю. Дроздова, Т. В. Данильченко. Чернігів : Десна Поліграф, 2017. С. 97-116.
Татьянчикова І. Механізми і показники соціалізації дитини з інтелектуальними порушеннями. Педагогіка вищої та середньої школи. 2017. № 1(50). С. 155-169.
Хохліна О. П. Теоретичні аспекти проблеми психолого-педагогічного забезпечення соціалізації дитини з порушеннями психофізичного розвитку у контексті особистісного підходу. Людиноцентризм як основа гуманітарної політики країни: освіта, політика, економіка, культура: матеріали Всеукр. Конф., 22 лютого 2011 р. К. С. 260–268.
Chobanian A., Boriak O., Kolyshkin O., Kolyshkina A., Dehtiarenko T., Chebotariova O. Results of competence formation in parents of children with moderate intellectual disabilities. 2022 Wiad Lek. 75(8 p1). Р. 1861-1867. https://doi.org/10.36740/WLek202208108
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Оксана Боряк
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Authors grant the journal a right of the first publication of the work under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0)that allows others freely to use (read, copy and print) submissions, search content and link to published articles, disseminate their full text and use them for any legitimate non-commercial purposes (i.e. educational or scientific) with the mandatory reference to the article’s authors and initial publication in this journal.
- Original published articles cannot be used by users (exept authors) for commercial purposes or distributed by third-party intermediary organizations for a fee.
