ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ МЕТОДИКИ ВДОСКОНАЛЕННЯ РІВНЯ ІНШОМОВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ НА ОСНОВІ ІНТЕГРАТИВНОГО ЕЛЕКТИВНОГО КУРСУ «ІСТОРІЯ УКРАЇНИ АНГЛІЙСЬКОЮ МОВОЮ»
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol13i1-010Ключові слова:
старша школ, елективний курс, етапи педагогічного експерименту, іншомовна компетентність, підсистема вправ, таксономія Б. БлумаАнотація
У статті представлено опис проведення експерименту, організованого для перевірки ефективності розробленої методики вдосконалення рівня іншомовної компетентності учнів старшої профільної школи на основі інтегративного елективного курсу «Історія України англійською мовою». Зазначено, що тенденція старшої профільної школи до компетентнісної парадигми сприяє процесуальній інтеграції навчання іноземних мов з іншими предметами.
CLIL розглядається як ефективна методика для підвищення рівня мотивації учнів до вивчення навчальних дисциплін іноземною мовою, активізації їхніх пізнавальних якостей, удосконалення іншомовної компетентності. Впровадження інтегративних елективних курсів для підвищення рівня іншомовної компетентності у старшій школі є актуальним.
Проаналізовано результати анкетування вчителів закладів загальної середньої освіти та опитування учнів старших класів щодо доцільності впровадження елективних курсів англійською мовою у старшій школі.
Уточнено іншомовну компетентність як здатність здобувача середньої освіти осмислено використовувати іншомовний матеріал, набуті мовні навички та мовленнєві вміння в ситуаціях іншомовного спілкування на рівні навчальних досягнень, визначених у державних стандартах та освітніх програмах для певного ступеня загальної середньої освіти; здатність здобувача успішно здійснювати подальшу іншомовну підготовку та використовувати власний іншомовний мовленнєвий досвід у різних сферах спілкування для певного віку.
Описано етапи експерименту, визначено мету та завдання кожного з них. Описано розроблену підсистему вправ і завдань, яка включає групи вправ відповідно до етапів роботи із текстом історичної спрямованості та передбачає активізацію мисленнєвих операцій за таксономією Б. Блума. Проаналізовано отримані результати експерименту, які підтвердили ефективність розробленої методики.
Посилання
Вовченко О., Гончарова Г., Канівець З. Методика предметно-мовного інтегрованого навчання (CLIL) у дії (за результатами дослідно-експериментальної діяльності). Імідж сучасного педагога. 2023. №5 (206). С. 113–118. https://doi.org/10.33272/2522-9729-2022-5(206)-113-118.
Дідо Н., Канюк О. Виклики та інновації : інтеграція англійської мови з академічними предметами. Інноваційна педагогіка. 2024. Вип. 67, Т. 1, С. 175-179. https://doi.org/10.32782/2663- 6085/2023/67.1.38.
Кізлова А. Конспекти інтегрованих/бінарних уроків англійської мови та історії для закладів середньої освіти України у мережі інтернет. Актуальні питання у сучасній науці. 2023. Вип. 11 (17), С. 886-900. URL : http://perspectives.pp.ua/index.php/sn/article/view/7364/7406.
Критерії оцінювання. Іноземні мови 8-11 класи. 2024. Складено на підставі наказу МОН від 21.08.2013 № 1222 : станом на 19 серп. 2016 р. URL : https://osvita.ua/school/estimation/2395/.
Левчик І. Ретроспективний аналіз становлення та розвитку поняття інтегрованого навчання професійно-орієнтованої англійської мови у вітчизняній методиці навчання іноземних мов. Актуальні питання гуманітарних наук. Серія «Педагогіка». 2020. Вип. 47, Т. 3. С. 189-195. URL : http://www.aphn-journal.in.ua/archive/47_2022/part_3/30.pdf.
Лінгводидактичні засади навчання іноземної мови учнів старших класів загальноосвітніх навчальних закладів: навч.-метод. посіб. / В. Редько та ін. Київ : Педагогічна думка, 2013. 360 с.
Мариновська О. Інтегральна технологія навчання: від теорії до практики. Початкова освіта. 2011. № 32 (608). С. 3-5. URL : https://www.ippo.if.ua/index.php/82-uncategorised/886-intehralna-tekhnolohiia-navchannia-vid-teorii-do-praktyky.
Мартинова Р. Цілісна загальнодидактична модель змісту навчання іноземних мов : монографія. Київ : Вища школа, 2004. 454 с.
Навчальна програма з іноземних мов (рівень стандарту, профільний рівень) для 10-11 класів загальноосвітніх шкіл : Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407 : станом на 27 груд. 2017 р. URL : https://osvita.ua/school/program/program-10-11/58921/.
Пасічник О. С., Пасічник О. О. Технологія CLIL як засіб поглиблення компетентнісної спрямованості змісту навчання іноземних мов: зарубіжний досвід та вітчизняні реалії. Проблеми сучасного підручника. 2023. Вип. 30, С. 134–148. https://doi.org/10.32405/2411-1309-2023-30-134-148.
Пометун O., Гупан Н. Таксономія Б. Блума і розвиток критичного мислення школярів на уроках історії. Український Педагогічний журнал. 2019. Вип. 3, С. 50–58. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2019-3-50-58.
Про затвердження Державного стандарту профільної середньої освіти : Постанова Каб. Міністрів України від 25.07.2024 № 851 : станом на 10 груд. 2024 р. URL : https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-zatverdzhennia-derzhavnoho-standartu-profilnoi-serednoi-osvity-851-250724.
Про затвердження Концепції розвитку педагогічної освіти : Наказ МОН від 16.07.2018 № 776 : станом на 20 лист. 2018 р. URL : https://mon.gov.ua/npa/pro-zatverdzhennya-koncepciyi-rozvitku-pedagogichnoyi-osviti.
Солощенко В. Особливості реалізації предметно-мовного інтегрованого навчання (CLIL) як провідної методики навчання іноземних мов у Європі. Вісник Національного університету "Чернігівський колегіум" імені Т. Г. Шевченка. Серія «Педагогічні науки». 2023. Вип. 21, Т. 177. С. 116–120. URL : https://visnyk.chnpu.edu.ua/index.php/visnyk/article/view/98.
Сорочан Л. Готовність учителів англійської мови до впровадження елективного курсу «Історія України англійською мовою». Актуальні питання гуманітарних наук: міжвузівський зб. наук. праць молодих вчених Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка. 2023. Вип. 61, Т.3. С. 212-216. https://doi.org/10.24919/2308-4863/61-3-34.
Сорочан Л. Соціокультурний аспект інтегративного елективного курсу «Історія України англійською мовою» при навчанні іноземної мови у старшій школі. Actual problems of social sciences and humanities: матеріали міжнар. наук.-практ. інтернет конф. зі соціальних та гуманітарних наук, м. Арад, 17-18 груд. 2020 р. / Association of international educational and scientific cooperation. Арад, 2020. С. 19-22. URL : https://elibrary.kdpu.edu.ua/handle/123456789/10732.
Типова освітня програма ЗЗСО 3 ступеня : Наказ МОН від 20.04.2018. № 408 : станом на 28 лист. 2019 р. URL: https://zakononline.com.ua/documents/show/51132___697314#n14.
Ткачов А. Формування іншомовної компетентності в інтелектуально здібних учнів основної школи. Науковий вісник Ужгородського університету. Серія «Педагогіка. Соціальна робота». 2017. Вип. 2, С. 241-244. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nvuuped_2017_2_63.
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2025 Лілія Сорочан
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
