ЕМОЦІЙНИЙ ІНТЕЛЕКТ УЧИТЕЛЯ ЯК ЧИННИК РЕЗУЛЬТАТИВНОСТІ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol13i6-006Ключові слова:
емоційний інтелект, професійна діяльність вчителя, освітній процес, психологічна стійкість, адаптація, мотиваціяАнотація
У статті досліджується значення емоційного інтелекту вчителя як одного з чинників забезпечення якості освітнього процесу, особливо в умовах воєнного стану. Аналізуються сутність емоційного інтелекту педагога, його вплив на емоційний стан учнів, мотивацію до навчання, успішність адаптації до складних соціальних і психологічних обставин. Наголошується, що розвиток емоційного інтелекту вчителя сприяє створенню підтримувального освітнього середовища, забезпечує психологічну безпеку учнів і допомагає їм долати стресові ситуації. Окреслено зв’язок між рівнем емоційного інтелекту вчителів і їхньою здатністю до конструктивної комунікації, управління класом, підтримки дисципліни та формування довірливих стосунків з учнями. Наведено результати сучасних міжнародних і вітчизняних досліджень, які підтверджують, що педагоги з розвиненим емоційним інтелектом демонструють вищий рівень професійної ефективності, здатні знижувати рівень конфліктності в класі, а також запобігати емоційному вигоранню. За результатами аналізу нормативних документів, що регулюють професійну діяльність педагогів, публікацій українських науковців у галузі педагогіки протягом останніх п’яти років, відгуків учнів, учителів і батьків щодо наявних освітніх (навчальних) втрат і потенційних можливостей їх мінімізації виокремлено суперечності між існуючими вимогами до рівня розвитку емоційного інтелекту вчителів і реальним станом їхньої підготовки в закладах освіти. У статті обґрунтовується необхідність запровадження системних заходів для розвитку емоційного інтелекту вчителів на рівні підготовки майбутніх педагогів, а також у межах програм підвищення кваліфікації. Запропоновано перспективні напрями подальших досліджень, що охоплюють розроблення й упровадження методичних рекомендацій для розвитку емоційного інтелекту вчителів, адаптацію зарубіжного досвіду й оцінювання ефективності відповідних освітніх ініціатив.
Посилання
Алєксєєнко, Т., Петрук, О., Барановська, О., Ліпчевська, І., & Павлова, Т. (2024). Дидактико-методичний супровід подолання навчальних втрат у базовій середній школі. Інститут педагогіки НАПН України, Педагогічна думка.
Власова, О. (2005). Психологія соціальних здібностей: Структура, динаміка, чинники розвитку (монографія). Видавничо-поліграфічний центр «Київський університет».
Дерев’янко, С. (2016). Феноменологія емоційного інтелекту (навчально-методичний посібник). Поліграф.
Зарицька, В. (2010). Теоретико-методологічні основи розвитку емоційного інтелекту у контексті професійної підготовки (монографія). Класичний приватний університет.
Логвись, О. (2022). Дослідження розвитку емоційного інтелекту майбутніх педагогів у контексті освітньої євроінтеграції. Вісник Львівського університету. Серія психологічні науки. Спецвипуск, 70–77. https://doi.org/10.30970/PS.2022.spec.10
Малихін, О., Арістова, Н., & Ліпчевська, І. (2024). Цифровізація профільної середньої освіти як інструмент мінімізації навчальних втрат учнів в умовах воєнного стану. Ukrainian Educational Journal, 4, 57–64. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2024-4-57-64
Малихін, О., & Ліпчевська, І. (2025). Рівень розвитку емоційного інтелекту вчителя як передумова забезпечення якості освітнього процесу в умовах воєнного стану. Світ дидактики: дидактика в сучасному світі, Київ.
Матійків, І. (2012). Тренінг емоційної компетентності (навчально-методичний посібник). Педагогічна думка.
Носенко, Е., & Коврига, Н. (2003). Емоційний інтелект: Концептуалізація феномену, основні функції (монографія).
Пантюк, М., Садова, І., Ілляш, С., & Синьчук, О. (2024). Емоційний інтелект як основа професійної успішності вчителя початкових класів. Молодь і ринок, 4/224, 7–11. https://doi.org/10.24919/2308-4634.2024.303885
Петрук, О., Алєксєєнко, Т., Барановська, О., Ліпчевська, І., & Павлова, Т. (2024). Дидактико-методичний супровід подолання навчальних втрат у початковій освіті (методичні рекомендації). Інститут педагогіки НАПН України, Педагогічна думка.
Топузов, О., Малихін, О., Арістова, Н., Алєксєєва, С., Попов, Р., Шелестова, Л., & Барановська, О. (2024). Теорія і практика індивідуалізації навчання в умовах змішаної форми організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіт (монографія). Видавничий дім «Освіта».
Шпак, М. (2011). Емоційний інтелект в контексті сучасних психологічних досліджень. Психологія особистості. Психологія особистості, 1, 282–288.
Abdulkader, W. F. A. & Al Naggar, S. A. M. (2024). Emotional intelligence and its relation to job creativity in preschool teachers of at-risk children: A cross-sectional study. International Journal of ADVANCED AND APPLIED SCIENCES, 11(2), 73–81. https://doi.org/10.21833/ijaas.2024.02.010
Al Jaberi, A. T., Alzouebi, K., & Abu Khurma, O. (2024). An Investigation into the Impact of Teachers’ Emotional Intelligence on Students’ Satisfaction of Their Academic Achievement. Social Sciences, 13(5), 244. https://doi.org/10.3390/socsci13050244
Andreu-Moñino, A., & Martínez-Ramón, J.-P. (2023). Emotional intelligence and burnout syndrome in secondary school teachers. Estudios sobre Educación, 46, 195–217. https://doi.org/10.15581/004.46.009
BPsySc, H. C. (2019, Січень 30). The Theories of Emotional Intelligence Explained. PositivePsychology.Com. URL: https://positivepsychology.com/emotional-intelligence-theories/
Daniel Goleman’s Emotional Intelligence Theory: Explanation and Examples. (2013, Лютий 27). Resilient Educator. URL: https://resilienteducator.com/classroom-resources/daniel-golemans-emotional-intelligence-theory-explained/
Emmerling, R. J. (2003). Emotional Intelligence: Issues and Common Misunderstandings. Issues and Recent Developments in Emotional Intelligence, 1(1).
Future of Jobs Report 2023 (INSIGHT REPORT). (2023).
Gilar-Corbi, R., Perez-Soto, N., Izquierdo, A., Castejón, J.-L., & Pozo-Rico, T. (2024). Emotional factors and self-efficacy in the psychological well-being of trainee teachers. Frontiers in Psychology, 15, 1434250. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1434250
Guo, J., Asmawi, A., & Fan, L. (2024). The Mediating Role of Emotional Intelligence in the Relationship Between Social Anxiety and Communication Skills Among Middle School Students in China. International Journal of Adolescence and Youth, 29(1), 2389315. https://doi.org/10.1080/02673843.2024.2389315
Koç, S., Altınay, F., Koç, A., Altınay, Z., & Dagli, G. (2024). Cooperation of Emotional Intelligence and Social Activities in Education: Effects on School Culture and Value Acquisition. Sustainability, 16(14), 6022. https://doi.org/10.3390/su16146022
Lee, M. (2024, Березень 29). Emotional Intelligence as a Soft Skill – Online Business School. URL: https://esoftskills.com/emotional-intelligence-as-a-soft-skill/
Li, M., Liu, F., & Yang, C. (2024). Teachers’ Emotional Intelligence and Organizational Commitment: A Moderated Mediation Model of Teachers’ Psychological Well-Being and Principal Transformational Leadership. Behavioral Sciences, 14(4), 345. https://doi.org/10.3390/bs14040345
López Cassà, E., & Bisquerra Alzina, R. (2024). Emotional education in times of crisis. RELIEVE - Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 30(1). https://doi.org/10.30827/relieve.v30i1.30381
Malykhin, O., Aristova, N., Zahorulko, M., & Lipchevska, I. (2024). Students’ Visual Literacy Development in Primary School: The Influence of Teachers’ Ability to Visualize Educational Information. SOCIETY. INTEGRATION. EDUCATION. Proceedings of the International Scientific Conference, 1, 465–475. https://doi.org/10.17770/sie2024vol1.7913
Martínez-Álvarez, I., Llamas-Salguero, F., & Hidalgo-Fuentes, S. (2024). Burnout in teachers: Predictive role of emotional intelligence and humor. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 18(2), e1838. https://doi.org/10.19083/ridu.2024.1838
Mayer, J. D., Caruso, D. R., & Salovey, P. (2016). The Ability Model of Emotional Intelligence: Principles and Updates. Emotion Review, 8(4), 290–300. https://doi.org/10.1177/1754073916639667
Mayer, J., & Salovey, P. (1990). Emotional Intelligence. Imagination, Cognition, and Personality, 9(3), 185–211.
Rahman, Md. H., Bin Amin, M., Yusof, M. F., Islam, Md. A., & Afrin, S. (2024). Influence of Teachers’ Emotional Intelligence on Students’ Motivation for Academic Learning: An Empirical Study on University Students of Bangladesh. Cogent Education, 11(1), 2327752. https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2327752
Soft Skills and Emotional Intelligence. (2015, Березень 6). National Soft Skills Association. URL: https://www.nationalsoftskills.org/soft-skills-and-emotional-intelligence/
Tegegne, B., & Wondimu, H. (2024). Emotional Intelligence and Effective Communication as Predictors of Organizational Commitment Among Ethiopian Public University Instructors. Cogent Education, 11(1), 2312031. https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2312031
The Future of Jobs Report 2025. (2025). World Economic Forum. URL: https://www.weforum.org/publications/the-future-of-jobs-report-2025/in-full/3-skills-outlook/
The Power of Educator EQ. (б. д.). ASCD. Вилучено 28, Січень 2025, URL: https://www.ascd.org/el/articles/the-power-of-educator-eq
Todmal, A. D., Rao, G. S., & Gagare, K. (2023). The Role of Emotional Intelligence in Effective Teaching and Classroom Management. Classroom Management, 1.
Topuzov, O., Malykhin, O., Aristova, N., Kalinina, L., & Mosiakova, I. (2024). Learning Losses Among Students of General Secondary Schools in Ukraine as a Consequence of Unpredictable Global Challenges: Challenges and Perspectives. SOCIETY. INTEGRATION. EDUCATION. Proceedings of the International Scientific Conference, 1, 563–572. https://doi.org/10.17770/sie2024vol1.7915
Topuzov, O., Malykhin, O., Aristova, N., Zahorulko, M., & Lipchevska, I. (2024). Visualizing Educational Information: Primary School Teachers’ Views. SOCIETY. INTEGRATION. EDUCATION. Proceedings of the International Scientific Conference, 1, 573–584. https://doi.org/10.17770/sie2024vol1.7885
Wang, L. (2022). Exploring the Relationship Among Teacher Emotional Intelligence, Work Engagement, Teacher Self-Efficacy, and Student Academic Achievement: A Moderated Mediation Model. Frontiers in Psychology, 12, 810559. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.810559
Why Emotional Intelligence Matters for Educators. (2024, Березень 6). Harvard Graduate School of Education. URL: https://www.gse.harvard.edu/ideas/edcast/24/03/why-emotional-intelligence-matters-educators
Wilcox, L. (2015, Липень 6). Emotional Intelligence Is No Soft Skill. Professional & Executive Development. Harvard DCE. URL: https://professional.dce.harvard.edu/blog/emotional-intelligence-is-no-soft-skill/
7 Key Soft Skills of Successful People. (2021, Січень 8). World Economic Forum. URL: https://www.weforum.org/stories/2021/01/7-key-soft-skills-of-successful-people/
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2025 Олександр Малихін, Інна Ліпчевська
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
