ПРОФЕСІЙНА ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА У КРАЇНАХ ЄВРОПЕЙСЬКОГО СОЮЗУ: ЕФЕКТИВНІ ПРАКТИКИ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol12i5-015Ключові слова:
професійна підготовка, майбутній учитель музичного мистецтва, ЄС, освітні практикиАнотація
У статті доведено актуальність теми дослідження професійної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва у країнах Європейського Союзу. Автором з’ясовано ефективні практики професійної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва у країнах Європейського Союзу. Для реалізації мети дослідження використано такі методи: загальнонаукові – аналіз, синтез, абстрагування, порівняння та узагальнення, що дали змогу з’ясувати особливості професійної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва у країнах Європейського Союзу; конкретно-наукові – системно-структурний та системно-функціональний аналіз стали основою для виявлення ефективних практик професійної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва у країнах Європейського Союзу. Ураховуючи важливість практичних, теоретичних і дидактичних знань про навчання музики в підготовці вчителів, пропонуємо нижче ефективні, на наш погляд, європейські практики професійної підготовки майбутніх учителів музичної мистецтва. Наведено та проаналізовано їх (аудіювання та практика гри на голосовому інструменті; знання викладання музичної експресії, рефлексивна практика, сучасні методи навчання). Доведено, що професійна підготовка вчителя музики початківця є важливою для того, щоб вони були більш підготовлені до викладання музичної освіти в школі. Іншими словами, переживання під час практикуму; оволодіння знаннями й навичками має вирішальне значення для полегшення викладання; ефективно впроваджуючи музичну навчальну програму, оцінюючи здібності студентів у різних аспектах музики та пояснення й демонстрація музичних концепцій призводить до успішної та ефективної професійної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва; успішні європейські освітні практики професійної підготовки майбутнього вчителя музичного мистецтва сприяють змінам змістового компоненту такої підготовки. На подальше вивчення потребують нормативні засади професійної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва у країнах Європейського Союзу.
Посилання
Ballantyne, J., & Packer, J. Effectiveness of preservice music teacher education programs: Perceptions of early-career music teachers. Music Education Research. 2004. № 6. Р. 299–312. https://doi.org/10.1080/1461380042000281749.
Bernabé M. Importance of music like way of intercultural communication in the educational process. Revista Interuniversitaria. 2012. № 24(2). Р. 107–127. https://doi.org/10.14201/ted.10357.
Buonviri N. Effects of music notation reinforcement on aural memory for melodies. International Journal of Music Education. 2015. № 33(4), р. 442–450.
Díaz M., Giráldez A. (Coords.). Theoretical and methodological contributions to music education. A selection of relevant authors. Graó, 2007.
Eliot D. Musical Understanding, Musical Works, and Emotional Expression: Implications for education. In D. Lines (comp.) Music Education for the New Millennium. Morata, 2004, pp. 123–135.
Haston W. In-service music teachers’ self-perceived sources of pedagogical content knowledge. Bulletin of the Council for Research in Music Education, 2018. Vol. 217. No. 4566. https://doi.org/10.5406/bulcouresmusedu.217.0045.
Hollins E. R. Teacher Preparation for Quality Teaching. Journal of Teacher Education. 2017.
Jones M., Fay R., Pooper A. Music perception. Springer, 2010.
Lane J. S. Undergraduate instrumental music education majors’ approach to score study in various musical contexts. Journal of Research in Music Education. 2006. № 54. С. 215-230. https://doi.org/10.1177/002242940605400305
López de la Calle M. The training of the early childhood teacher in music and its teaching and its adaptation to the European Higher Education Area. Innovación Educativa. 2008. № 18. Pp. 223–237.
Millican J. S. Starting out right: Beginning band pedagogy. Lanham, MD: Scarecrow Press, 2012...
Mok A. O. A Reflective Journey in Teaching: Pre-Service Music teachers, Action Research. Australian journal of music Education. 2016.
Napal F. R. The musical training of the future teachers of Primary Education. Doctoral Thesis. Universidade da Coruña, 2015.
Quintana F., Robaina F., Mato M. Musical ability measurement instruments: analysis of methodologies used. El Guiniguada. 2012. № 21. Р. 105–115.
Silvey B. A., Montemayor M., Baumgartner C. M. (2017). An observational study of score study practices among undergraduate instrumental music education majors. Journal of Research in Music Education. 2017. № 65. Р. 52–71. https://doi.org/10.1177/0022429416688700.
Swanwick K. Music, mind and education. Morata, 1991.
Trainor L., Corrigall K. Music acquisition and effects of musical experience. In Jones M., Fay R., Pooper A. (Eds.) Music perception (pp. 89–127). Springer, 2010.
Vernia A. The generalist teacher as a future teacher in the specialty of music. Reflections on their skills. Reflexiones sobre sus competencias. Arte y movimiento. 2016. № 9–17.
Willems E. The musical ear: the child's hearing preparation. Paidós, 2001.
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2024 Ірина Чистякова
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
