INCLUSIVE EDUCATION FOR CHILDREN WITH HEARING IMPAIRMENTS: FOREIGN AND UKRAINIAN EXPERIENCE
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol13i1-007Keywords:
inclusion, inclusive education, models of inclusive education, children with hearing impairments, Ukrainian experience, foreign experienceAbstract
The article considers foreign and Ukrainian experiences in organizing inclusive education for children with hearing impairments. It shows that inclusive education is a modern approach to ensuring equal access to quality education for children with special educational needs, in particular, those with hearing impairments. It promotes the socialization, adaptation, self-realization of these children, and the formation of a tolerant society. The article analyzes changes in the organization of education for children with hearing impairments in European countries, where significant influence on reforms came from measures aimed at the development of hearing screening, early intervention, pedagogical correction, and social rehabilitation. Three main models of organizing inclusive education for children with hearing impairments are considered: the one-track model, oriented towards the integration of children with hearing impairments into mainstream schools by creating special educational opportunities and involving trained teachers; the two-track model, which is based on the existence of separate education systems for children with hearing impairments, with an emphasis on an individual approach and specialized training; the multi-track model, which involves the interconnection and complementarity of regular and special education systems, allowing parents to choose the educational institution for their child according to their needs and abilities. Different approaches to implementing inclusive education for children with hearing impairments are characterized. It is proven that integrating them into general educational institutions with adapted programs and support from specialists is an important step towards creating an inclusive society. It is stated that inclusive education in leading European countries is an effective alternative to special classes and educational institutions, as it opens up new opportunities for cognitive, social, and personal development for children with hearing impairments and their parents. To improve inclusive education for children with hearing impairments in Ukraine based on foreign experience, substantiated proposals and recommendations are suggested.
References
Арендарук, А. О. Особливості модернізації системи спеціальної освіти в країнах Західної Європи та США. 2015. URL : http://enpuir.npu.edu.ua/bitstream/handle/123456789/ 16345/Arendaruk.pdf.
Волошина О. Формування комунікативної компетентності в учнів із порушеннями слуху. Професійна освіта. 2019. № 1. С. 32-35.
Давиденко Е. В. Інклюзія у вищих навчальних закладах Європейського Союзу: монографія. Вінниця: Нілан-ЛТД, 2015. 314 с.
Дмітрієва О. Окремі аспекти розвитку особистості молодших школярів з порушеннями слуху. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2020. № 9. С. 43-54.
Замша А. В. Специфіка роботи психологів інклюзивно-ресурсних центрів із чуючими батьками дітей із порушеннями слуху. Теорія і практика сучасної психології. 2018. № 5. С. 199-203.
Засенко В. В., Колупаєва А. А., Мороз Б. С., Овсяник В. П. Використання інформаційних технологій в умовах спеціального та інклюзивного навчання дітей зі слухомовленнєвими порушеннями, 2020. URL: https://core.ac.uk/download/pdf/162001387.pdf.
Іванова О. В. Організація інклюзивного навчання в країнах Західної Європи (кінець ХХ – початок ХХІ століття): дис. … канд. пед. наук. Харків, 2019. 285 с.
Калька Н. М., Цибрівський Я. І. Психологічні аспекти інтеграції в суспільство людей з вадами слуху. Науковий вісник ЛДУВС. Серія психологічна. 2018. № 1. С. 33-43.
Кобель І. Г. Моделі інклюзії для глухих: погляд із США. Актуальні питання корекційної освіти. Педагогічні науки. 2018. № 11. С. 133-147.
Козачек Н. О., Райчук М. І. Причини порушень слуху у дітей та сучасні технічні засоби реабілітації. Педагогіка здоров’я. 2018. №1. С. 703-706.
Кульбіда С. В. Навчання дітей із порушеннями слуху : навч.-метод. посіб. Харків: Ранок, 2019. 218 с.
Литовченко С. В. Діти з порушеннями слуху раннього та дошкільного віку: навчання і супровід: монографія. Київ: Симоненко О.І., 2020. 296 с.
Литовченко С. В., Таранченко О. М., Жук В. В. Дитина з порушенням слуху. Київ: Літера ЛТД, 2019. 56 с.
Мироненко А. В. Комплексний підхід до розвитку звуковимови у дітей з порушенням слуху. Актуальні питання корекційної та інклюзивної освіти. 2020. № 1. С. 218-224.
Миронова С. П. Нова українська школа: особливості організації освітнього процесу учнів початкової школи в інклюзивних класах: навч.-метод. посіб. Тернопіль: Астон, 2020. 176 с.
Мороз Б. С., Овсянник В. П., Таранченко О. М., Федоренко, О.Ф. Діти з порушеннями слуху: крок за кроком від діагностики до інклюзії: посібник для фахівців та батьків. Київ: О. Т. Ростунов, 2013. 223 с.
Порошенко М. А. Інклюзивна освіта: навчальний посібник. Київ: Агенство Україна, 2019. 300 с.
Таранченко О.М., Литовченко С.В., Федоренко О.Ф. Освіта дітей з порушеннями слуху: сучасні тенденції та технології: навч.-метод. посіб. Київ: Симоненко О.І., 2018. 276 с.
Ткаченко Л. Розвиток інклюзії в Україні та деяких країнах Європейського Союзу (Австрії, Італії, Швеції). Теоретична і дидактична філологія. 2018. Вип. 27. С. 198-208.
Федоренко О. Ф. Педагогічний супровід молодших школярів зі зниженим слухом в умовах інклюзивного навчання: дис. ... канд. пед. наук. Київ, 2015. 264 с.
Шевченко В.М. Мультимедійні технічні засоби навчання дітей з порушеннями слуху в сучасній школі. Актуальні питання корекційної освіти. Педагогічні науки. 2017. № 9 (2). С. 263-271.
Шевченко С. М. Розвиток навчально-виховних закладів для дітей із порушеннями слуху в умовах незалежної України. Актуальні питання корекційної освіти. Педагогічні науки. 2020. № 15. С. 231-240.
Alasim K. N., Paul P. Inclusion and d/Deaf and Hard of Hearing Students: A Qualitative Meta-Analysis. Human Research in Rehabilitation The International Journal for interdisciplinary studies. 2018. №8 (2). С. 4-19.
Winzer M. From Integration to Inclusion: A History of Special Education in the 20th Century. Gallaudet University Press, 2009. 244 р.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Віра Поліщук, Тетяна Цегельник, Володимир Пришляк, Ірина Станько
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Authors grant the journal a right of the first publication of the work under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0)that allows others freely to use (read, copy and print) submissions, search content and link to published articles, disseminate their full text and use them for any legitimate non-commercial purposes (i.e. educational or scientific) with the mandatory reference to the article’s authors and initial publication in this journal.
- Original published articles cannot be used by users (exept authors) for commercial purposes or distributed by third-party intermediary organizations for a fee.
