УПРАВЛІННЯ ЗМІШАНИМ НАВЧАННЯМ У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ ЯК ЧИННИК ЗНИЖЕННЯ ОСВІТНЬОЇ НЕРІВНОСТІ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i3-017Ключові слова:
освітня нерівність, змішане навчання, управління змішаним навчанням, заклади вищої освіти, цифрове освітнє середовище, цифрові платформи, доступність освіти, здобувачі освітиАнотація
У статті обґрунтовано доцільність розгляду управління змішаним навчанням у закладах вищої освіти як чинника зниження освітньої нерівності. Вихідною позицією дослідження є теза про те, що освітня нерівність у сучасній вищій освіті виявляється не лише через відмінності в академічних результатах, а й через нерівний доступ здобувачів освіти до цифрових ресурсів, педагогічної підтримки, стабільної комунікації, гнучких форм участі в освітньому процесі та індивідуалізованих можливостей просування в навчанні. Показано, що змішане навчання не має автоматичного вирівнювального ефекту. Його вплив залежить від того, як саме на інституційному рівні організовано цифрове середовище, платформну взаємодію, асинхронний доступ до матеріалів, зворотний зв’язок, підтримку викладачів і моніторинг навчальних труднощів. Метою статті є теоретично обґрунтувати управління змішаним навчанням як чинник зниження освітньої нерівності та визначити управлінські механізми, що забезпечують більш рівний доступ до ресурсів, взаємодії, підтримки і результатів навчання. У результаті дослідження встановлено, що антинерівнісний потенціал змішаного навчання реалізується через платформну узгодженість, стандартизацію цифрових курсів, логічно організований асинхронний доступ, підтримувальну педагогічну комунікацію, використання навчальної аналітики для раннього виявлення ризиків і розвиток цифрової та інформаційної готовності здобувачів освіти. Доведено, що за відсутності цілісного управління змішане навчання може не зменшувати, а посилювати вже наявні розриви між різними групами здобувачів освіти. Зроблено висновок, що управління змішаним навчанням слід тлумачити як систему стратегічних і організаційних рішень, спрямованих на розширення освітніх можливостей, підвищення доступності освітнього процесу та зниження освітньої нерівності. Практичне значення дослідження полягає в зміщенні уваги з окремих цифрових інструментів на інституційні умови їх справедливого та результативного використання.
Посилання
Boelens, R., De Wever, B., & Voet, M. (2017). Four key challenges to the design of blended learning: A systematic literature review. Educational Research Review, 22, 1-18. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2017.06.001
Drushlyak, M., & Semenikhina, O. (2025). Educational potential of ChatGPT from students’ perspective: The Ukrainian dimension of generative artificial intelligence use. Information Technologies and Learning Tools, 109(5), 186-201. https://doi.org/10.33407/itlt.v109i5.6289
Graham, C. R. (2006). Blended learning systems: Definition, current trends, and future directions. In C. J. Bonk, & C. R. Graham (Eds.), The handbook of blended learning: Global perspectives, local designs (pp. 3-21). Pfeiffer.
Horn, M. B., & Staker, H. (2015). Blended: Using disruptive innovation to improve schools. Jossey-Bass.
Rasheed, R. A., Kamsin, A., & Abdullah, N. A. (2020). Challenges in the online component of blended learning: A systematic review. Computers & Education, 144, Article 103701. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103701
Rudenko, Y., Drushlyak, M., Naboka, O., Proshkin, V., & Semenikhina, O. (2025). Development of youth information hygiene skills: The gap between the self-assessment and real state. In E. Smyrnova-Trybulska, N.-S. Chen, P. Kommers, & N. Morze (Eds.), E-Learning and Enhancing Soft Skills. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-82243-8_5
Rudenko, Y., Drushlyak, M., Shamonia, V., Diemientiev, Y., & Semenikhina, O. (2025). Partnership pedagogy and the Pygmalion effect in the digital learning environment. 2025 48th MIPRO ICT and Electronics Convention, 735-740. https://doi.org/10.1109/MIPRO65660.2025.11131802
Rudenko, Y., Rozumenko, A., Kryvosheya, T., Karpenko, O., & Semenikhina, O. (2021). Online training during the COVID-19 pandemic: Analysis of opinions of practicing teachers in Ukraine. In Proceedings of the 44th International Convention on Information, Communication and Electronic Technology, MIPRO 2021 (pp. 626-630). https://doi.org/10.23919/MIPRO52101.2021.9596799
van Dijk, J. (2020). The digital divide. Polity Press.
Williamson, B., Eynon, R., & Potter, J. (2020). Pandemic politics, pedagogies and practices: Digital technologies and distance education during the coronavirus emergency. Learning, Media and Technology, 45(2), 107-114. https://doi.org/10.1080/17439884.2020.1761641
Yurchenko, A., Davydenko, D., & Semenikhina, O. (2026, February 16). Mediatrauma in the information environment and the role of information verification, trust, and coping in the frontline region. OSF. https://doi.org/10.17605/OSF.IO/7VNTB
Yurchenko, A., Riznyk, V., Shamonia, V., & Semenikhina, O. (2025). Mutual synergistic effects of visual approach and SMART education. Educological Discourse, 49(2), 6-14. https://doi.org/10.28925/2312-5829/2025.2.1
Yurchenko, A., Rozumenko, A., Rozumenko, A., Momot, R., & Semenikhina, O. (2023). Cloud technologies in education: The bibliographic review. Informatyka, Automatyka, Pomiary w Gospodarce i Ochronie Środowiska, 13(4), 79-84. https://doi.org/10.35784/iapgos.4421
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Хао Чжоу
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
