ОРГАНІЗАЦІЯ ПРАКТИКО-ОРІЄНТОВАНОЇ СПІВПРАЦІ У ЦИФРОВОМУ СЕРЕДОВИЩІ ЯК УМОВА ФОРМУВАННЯ ІНШОМОВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ МАГІСТРІВ З ЕКОНОМІКИ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol10i8-011Ключові слова:
іншомовна компетентність, майбутні магістри з економіки, цифрове середовище, практико-орієнтована співпраця, професійна комунікація, групові проєкти, хмарні сервіси, soft skills, професійна підготовка, професійна освітаАнотація
У статті розглянуто проблему організації практико-орієнтованої співпраці у цифровому середовищі як важливої умови формування іншомовної компетентності майбутніх магістрів з економіки. Підкреслено, що цифровізація освіти та глобалізація економічного простору зумовлюють необхідність оновлення підходів до іншомовної підготовки здобувачів економічних спеціальностей. Іноземна мова у цьому процесі постає не як навчальна дисципліна, а як інструмент професійної комунікації, аналітичного мислення та міжкультурної взаємодії. Метою дослідження є обґрунтування ефективності практико-орієнтованої співпраці у цифровому середовищі як педагогічної умови розвитку іншомовної компетентності майбутніх економістів. Використано комплекс теоретичних і емпіричних методів: аналіз наукових джерел, спостереження та анкетування 98 здобувачів магістерських програм економічного профілю. Отримані результати доводять, що групові проєкти, цифрові симуляції та ділові дискусії англійською мовою сприяють формуванню професійно спрямованої комунікативної компетентності, зниженню мовленнєвої тривожності та підвищенню мотивації. Використання хмарних сервісів (Google Docs, Zoom, Microsoft Teams) забезпечує постійну взаємодію, розвиток навичок аргументації, роботи в команді, презентації результатів економічного аналізу. Практико-орієнтована співпраця стимулює не лише мовну активність, а й розвиток критичного мислення, креативності, соціальної відповідальності. Доведено, що інтеграція іншомовної підготовки з фаховими дисциплінами створює умови для формування конкурентоспроможного економіста, готового діяти у глобальному бізнес-середовищі.
Посилання
Dziuba, M. M., & Malevych, L. D. (2020). Використання мережних ресурсів для формування термінологічної компетентності студентів нефілологічних спеціальностей. Information Technologies and Learning Tools, 76(2), 137.
Kononets, N., Baliuk, V., Zhamardiy, V., Petrenko, L., Pomaz, Y., Kravtsova, N., & Shkola, O. (2021). Didactic model of information and communication competence formation of future specialists in economics. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 12(4), 170–181. https://jett.labosfor.com/index.php/jett/article/view/646
Littlewood, W. (2004). The task-based approach: Some questions and suggestions. ELT Journal, 58(4), 319–326. https://doi.org/10.1093/elt/58.4.319
Shramko, R., Rakhno, M., Mokliak, V., & Mokliak, O. (2022). The role of foreign language communicative competence in the formation of professionally-oriented communication of intending bachelors of law: Modern challenges. Витоки педагогічної майстерності, 30, 204–210.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wang, S., & Vásquez, C. (2012). Web 2.0 and second language learning: What does the research tell us? CALICO Journal, 29(3), 412–430.
Zaytseva, N. V., Symonenko, S. V., Osadchyi, V. V., Osadcha, K. P., & Shmeltser, E. O. (2019). Virtual reality in foreign language training at higher educational institutions. In AREdu 2019: Augmented Reality in Education (pp. 37–49). CEUR Workshop Proceedings. http://ceur-ws.org/Vol-2547/paper03.pdf
Безлюдна, . В. (2021). Ефективність застосування інноваційних технологій у процесі викладання іноземних мов на немовних спеціальностях у закладах вищої освіти. Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету, (1), 54–59. https://doi.org/10.31499/2307-4906.1.2021.228590
Васюкович, О. М. (2020). Інноваційні технології навчання у вивченні професійної англійської мови у вищих технічних навчальних закладах Європи. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки, (191), 52-55. https://doi.org/10.36550/2415-7988-2020-1-191-52-55
Гаєва, П. О. (2021). Специфіка та методологія викладання англійської мови у студентів нефілологічних спеціальностей. https://doi.org/10.32782/tps2663-4880/2021.19.1.20
Павленко, О., & Мокляк, В. (2022). Специфіка особистісно орієнтованого навчання іноземним мовам. Педагогічні науки. Полтава, 80, 94 100
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2022 Тетяна Алексахіна
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
