ФОРМАЛЬНЕ, НЕФОРМАЛЬНЕ ТА ІНФОРМАЛЬНЕ ЗМІСТОВНЕ ПОЛЕ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ МАЙБУТНІХ ВИКЛАДАЧІВ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol11i7-010Ключові слова:
професійно орієнтована комунікативна компетентність, змішане навчання, майбутній викладач АМ, формальне навчання, неформальне навчання, інформальне навчання, вебінарАнотація
Специфіки неформальної та інформальної освіти є важливим аспектом досвіду навчання майбутніх фахівців, оскільки формальна освіта не може містити весь такий досвід. Змішане навчання у широкому сенсі об’єднує формальне і неформальне навчання, спілкування «віч-на-віч» та «онлайн», керовані дії й самостійний вибір шляху для досягнення особистих цілей і цілей соціального навчання. Зважаючи на актуальність проблеми формування професійно орієнтованої комунікативної компетентності майбутніх викладачів англійської мови (АМ), мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні формального, неформального та інформального змістовного поля змішаного навчання. Констатовано, що у вузькому сенсі змішане навчання (ЗН) майбутніх викладачів АМ – це цілеспрямований процес передачі і засвоєння знань, удосконалення мовної, мовленнєвої, лінгвосоціокультурної та навчально-стратегічної компетентностей, способів пізнавальної діяльності здобувачів освіти, який має бути гнучким синтезом дистанційного навчання, що доповнюється безпосередньою взаємодією з викладачем та іншими здобувачами освіти під час традиційного навчання, яка відповідно дозволить значно інтенсифікувати навчальний процес, вибудовуючи при цьому самостійне навчання, індивідуальну навчальну траєкторію кожного здобувача освіти. У широкому вимірі ЗН майбутніх викладачів АМ – це система формального та неформального навчання, яка інтегрується з інформальним навчанням, що характеризується соціальним досвідом та визначається як самоорганізована, індивідуально пізнавальна діяльність. Використано комплекс теоретичних методів дослідження (аналіз, систематизація й узагальнення результатів науково-педагогічного досвіду українських і закордонних учених). Виокремлено вебінар як інтерактивну форму організації неформального навчання зі змішуванням формального навчання шляхом практичних занять у формі диспуту, моделі перевернутого навчання, методу проєктів, методу дискусії, методу презентації тощо.
Посилання
Ark T. V. 10 Reasons Teachers Love Blended Learning. Sep 10, 2011. URL: http://www.huffingtonpost.com/tom-vander-ark/10-reasons-teachers-love-_b_894222.html
Bickerton P. 7 Reasons Blended Learning is The Future of Training. January, 2015 URL: http://trainingstation.walkme.com/7-reasons-blended-learning-future-training
Blended Learning. URL: https://www.christenseninstitute.org/wp-content/uploads/2014/06/Is-K-12-blended-learning-disruptive.pdf
Blended Learning Systems: Definition, Current Trends, And Future Directions. URL: http://oldwww.sd91.bc.ca/frenchj/My%20Pages/e-articles/graham_intro.pdf
Clark D. Strategies for Creating Informal Learning Environments. URL: http://www.knowledgejump.com/learning/strategy.html
Christensen M., Horn M., Staker H. Is K-12 Blended Learning Disruptive? An introduction to the theory of hybrids. Clayton Christensen Institute. 2013. URL: http://www.christenseninstitute.org/wp-content/uploads/2014/06/Is-K-12-blendedlearning-disruptive.pdf.
Hart J. What Really is Social Learning? URL: http://c4lpt.co.uk/library/janes-articles-and-presentations/what-really-is-sociallearning/
Hart J. You can‘t manage informal learning – only the use of informal media. URL: http://www.c4lpt.co.uk/blog/2011/10/28/you-cant-manage-informal-learning-only-use-of-informal-media/
Jennings, C. Social & Workplace Learning through the 70:20:10 Lens. URL: http://charlesjennings.blogspot.com/2011/08/social-workplace-learning-through.html.
McGee, P., & Reis, A. (2012). Blended Course Design: A Synthesis Of Best Practices. Journal of Asynchronous Learning Networks, Volume 16: Issue 4, p. 7–22.
Majumdar A. Blended Learning: Different combinations that work. URL: http://goo.gl/ksNYi1
Recommendation CM/Rec(2017)4 of the Committee of Ministers to member States on youth work. URL: https://rm.coe.int/1680717e78
Siemens G. Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. URL: http://www.itdl.org/Journal/Jan_05/article01.htm
West, H. The Upsurge of Informal Learning. URL: http://clomedia.com/articles/view/the-upsurge-of-informal-learning/
Бугайчук К. Л. Змішане навчання: теоретичний аналіз та стратегія впровадження в освітній процес вищих навчальних закладів. Інформаційні технології і засоби навчання. Київ, 2016. Т. 54, № 4. C. 1–6.
Закон України «Про освіту» (від 05.09.2017 р. № 2145-VIII). URL : https://urst.com.ua/pro_osvitu/st-8
Лісецький К. А. До питання про змішану систему навчання. Іншомовна освіта у вищій технічній школі: методи, підходи, технології: Матеріали ІІ Міжнародної наукової конференції. НТУУ «КПІ». 22.11.2012. С. 46 -50. URL: http://www.kamts1.kpi.ua/ru/node/841
Меморандум неперервної освіти Європейского Союзу. 2000. URL: http://adukatar.net/wpcontent/uploads/2009/12/Adu_8_Pages_24-27.pdf
Наказ МОН від 08 лютого 2022 року №130 «Про затвердження Порядку визнання у вищій і фаховій передвищій освіті результатів навчання, здобутих шляхом неформальної та/або інформальної освіти». URL: https://mon.gov.ua/ua/news/mon-rozrobleno-poryadok-viznannya-rezultativ-navchannya-zdobutih-shlyahom-neformalnoyi-taabo-informalnoyi-osviti-v-sistemi-formalnoyi-osviti
Положення про порядок визнання у Київському національному лінгвістичному університеті результатів навчання набутих шляхом неформальної та/або інформальної освіти (для здобувачів вищої освіти ступенів бакалавр і магістр). URL: https://knlueduua-my.sharepoint.com/personal/website_knlu_edu_ua/_layouts/15/onedrive.aspx?id=%
Українська система вищої освіти в умовах воєнної агресії РФ: проблеми й перспективи розвитку. Національний інститут стратегічних досліджень. URL: https://niss.gov.ua/news/statti/ukrayinska-systema-vyshchoyi-osvity-vumovakh-voyennoyi-ahresiyi-rf-problemy-y
Чередніченко Г.А., Шапран Л.Ю. Модель змішаного навчання і її використання у викладанні іноземних мов. Третя міжнародна науково-практична конференція «MoodleMoot Ukraine 2015. Теорія і практика використання системи управління навчанням Moodle». (Київ, КНУБА, 21-22 травня 2015 р.): тези доповідей. К.: КНУБА, 2015. 68 с.
Шестакова Т. В. Формування готовності майбутніх педагогів до професійного самовдосконалення: дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 / Т. В. Шестакова. К., 2006. 250 с.
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2023 Алла Мельник
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
