TEACHING PRACTICE AS A KEY FACTOR IN THE FORMATION OF THE PRACTICAL PROFESSIONAL COMPETENCIES OF FUTURE COMPUTER SCIENCE TEACHERS
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i7-019Keywords:
teaching practice, propaedeutic teaching practice, practical qualities, professional practical qualities, educational process; professional training, professional training of future teachersAbstract
The article examines the impact of teaching practice on the development of the professional qualities of future computer science teachers. Teaching practice is considered a special form of the educational process in the training of future computer science teachers. It involves students performing a set of professional tasks in real educational settings. Propaedeutic teaching practice pursues several objectives, the main ones being the integration of students’ theoretical knowledge into practical teaching activities, familiarization with the educational process in a modern school, preparation for active teaching practice in general secondary education institutions, and the development of subject-specific and professional competencies of future computer science teachers. Professional training of future Bachelor’s degree students in Computer Science at the Department of Computer Science of Sumy State Pedagogical University includes two periods of propaedeutic teaching practice and an internship aligned with the future profession. Propaedeutic teaching practice consists of four stages: introductory, preparatory, practical, and reflective. Each stage has its own objectives and functions, among which the educational, developmental, diagnostic, adaptive, and social functions are of primary importance. Propaedeutic teaching practice provides opportunities to begin developing an individual style of pedagogical activity and to engage with real teaching situations. It is one of the key stages in preparing students for professional internship practice and for their personal and professional development. Professional internship practice in the field of the future profession involves achieving a range of objectives, including mastering the skills of independent teaching activity, integrating acquired theoretical knowledge into professional practice, and continuing the development of subject-specific and professional competencies of future computer science teachers.
References
Концепції розвитку педагогічної освіти. Наказ міністерства освіти і науки України від 16 липня 2018 р. № 776. URL: https://nenc.gov.ua/wp-content/uploads/2015/05/prez_krpo.pdf
Браславська, О., & Озерова, Л. Теоретичні основи формування професійної мотивації майбутнього вчителя в умовах фахової підготовки. Проблеми підготовки сучасного вчителя, 2021. (2(22), 21–30. https://doi.org/10.31499/2307-4914.2(22).2020.219381
Мирончук Н.М. Методичні основи організації педагогічної практики студентів закладу вищої освіти: метод. посібн. Житомир, 2017. – 52 с. URL: https://eprints.zu.edu.ua/3109
Русановський І.Р. Передумови розвитку професійної ідентичності. Формування особистості сучасного фахівця як суб’єкта самотворення в умовах освітнього простору: матеріали ХІІІ Всеукраїнської науковопрактичної конференції, Хмельницький національний університет, Хмельницький, 2023. С. 278-280
Дмитренко К. Педагогічна практика в системі професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів та її роль у формуванні готовності до професійної комунікації. Вісник Запорізького національного університету. Педагогічні науки №1 2015, с. 108-116
Зязюн І. Нові технології підготовки вчителя в Україні. Науковий вісник Миколаївського державного університету імені ВО Сухомлинського. Серія: Педагогічні науки.-2011.-Т. 1, Вип. 32.-С. 16-21.-URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nvmdup_2011_1.32_5
Коць М. О. Комунікативна компетентність як складова професіоналізму майбутнього педагога. Практична психологія та соціальна робота; Науково-практичний освітньо-методичний журнал. №1. 2007 С. 52–54.
Заброцький М.М. Експериментальне дослідження соціально-психологічних характеристик вчителя як суб’єкта педагогічного спілкування. Актуальні проблеми психології. Екологічна психологія: Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України. Т.7, вип.6. Київ, 2006. С.145-150.
Биков В. Ю. Моделі організаційних систем відкритої освіти : монографія. Київ : Атіка, 2009. 684 c.
Жалдак М. І. Система підготовки вчителя до використання інформаційних технологій у навчальному процесі. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 2. Комп'ютерно-орієнтовані системи навчання Випуск 11 (18) URL: https://enpuir.udu.edu.ua/entities/publication/8d621660-dd08-4fc3-bad7-1d507eb0d115
Дегтярьова Н.В. Методика використання комплексних завдань у процесі навчання інформатики в старшій школі: дис. кандидата пед.. наук 13.00.02. Київ, 2015. 22 с
Морзе Н. В. Система методичної підготовки майбутніх вчителів інформатики в педагогічних університетах : дис. ... доктора пед. наук : 13.00.02 / Національний педагогічний ун-т ім. М.П. Драгоманова. К., 2003. 605 с
Семеніхіна О. В. Юрченко А.О. Професійна готовність використовувати засоби комп’ютерної візуалізації у роботі вчителя: Теоретичний аспект. Наукові записки. Серія: Проблеми методики фізико-математичної і технологічної освіти. 2015. вип. 11, ч. 4, с. 43–46.
Харківська А. Аналіз шляхів удосконалення змісту професійної підготовки майбутнього вчителя інформатики / Актуальні проблеми державного управління, педагогіки та психології №1, 2014, 172-174
Власій О. Шляхи модернізації практичної підготовки майбутніх учителів інформатики. Гірська школа Українських Карпат. 2021. № 24. С. 60–63. https://doi.org/10.15330/msuc.2021.24.60-63
Павлова Н. С. Педагогічна практика в системі професійної підготовки вчителів інформатики. Неперервна професійна освіта: теорія і практика. 2022. № 2(71). С. 36–44. https://doi.org/10.28925/1609-8595.2022.2.4.
Cai, Z., Zhu, J., & Tian, S. (2022). Preservice teachers’ teaching internship affects professional identity: Self-efficacy and learning engagement as mediators. Frontiers in Psychology, 13, 1070763. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1070763.
Kartal, B., & Başarmak, U. (2024). Preservice computer science teachers’ beliefs, motivational orientations, and teaching practices. Educational Studies, 50(6), 1236–1259. https://doi.org/10.1080/03055698.2022.2069461.
Smit, R., Waibel, C., & Schmid, R. (2025). Assisting in a computer science education centre as a field-based internship for pre-service teachers. Computer Science Education, 35(1), 3–27. https://doi.org/10.1080/08993408.2023.2300554.
Bjørndal, C., Mathisen, P., Wennergren, A.-C., & Thornberg, F. (2024). Challenges of the supervision process in the teacher education practicum: A qualitative research review. Teaching and Teacher Education, 146, 104619. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104619.
Освітньо-професійна програма Середня освіта (Інформатика) першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальністю 014 Середня освіта (Інформатика) галузі знань 01 Освіта/Педагогіка. Сумський державний педагогічний університет. Суми – 2021. URL: https://fizmat.sspu.edu.ua/images/kaf_informatiki/october2021/OPP/opp_014_2021_bakalavri_f81d1.pdf
Робоча програма з пропедевтичної практики з інформатики та методики навчання. Сумський державний педагогічний університет. Фізико-математичний факультет. Кафедра інформатики. Суми – 2023. URL: https://fizmat.sspu.edu.ua/images/kaf_informatiki/2024/pp3-014-bak-propedevtichnoyi_praktiki_z_informatik_b3dbe.pdf
Виробнича практика за профілем майбутньої професії. Сумський державний педагогічний університет. Фізико-математичний факультет. Кафедра інформатики. Суми – 2021. URL: https://fizmat.sspu.edu.ua/images/kaf_informatiki/october2021/praktika/pp4-014-bak-rp-2021-virobnicha_praktika_za_profilem_maybutnoyi_profesiyi_1a1d5.pdf
Downloads
Published
Issue
Section
How to Cite
License
Copyright (c) 2026 Сергій Петренко
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
- Authors grant the journal a right of the first publication of the work under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0)that allows others freely to use (read, copy and print) submissions, search content and link to published articles, disseminate their full text and use them for any legitimate non-commercial purposes (i.e. educational or scientific) with the mandatory reference to the article’s authors and initial publication in this journal.
- Original published articles cannot be used by users (exept authors) for commercial purposes or distributed by third-party intermediary organizations for a fee.
