THE ROLE OF METHODS FOR DEVELOPING CRITICAL THINKING IN THE FORMATION OF SCHOOL STUDENTS' LEGAL COMPETENCE
DOI:
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i7-023Keywords:
critical thinking, legal competence, law lessons, school students, competency-based approach, educational process, interactive teaching methodsAbstract
The article explores the theoretical and practical possibilities of methods for developing critical thinking in law lessons as one of the key factors in the formation of school students' legal competence. The relevance of the problem in the context of the competency approach, the reform of the Ukrainian education system, and the need to prepare students for conscious participation in public life is substantiated. Scientific approaches to determining the essence of critical thinking and its role in the process of forming school students' legal competence are analyzed. It is emphasized that the use of technology for developing critical thinking contributes to the formation of school students' ability to analyze legal information, assess its reliability, express their own position in a reasoned manner, make well-founded decisions, and apply legal knowledge in real-life situations. Particular attention is paid to determining the most effective methods and forms of developing critical thinking in law lessons. Practical recommendations are offered to improve the development of school students' legal competence through methods that develop critical thinking, and attention is focused on the need to create a problem-oriented educational environment and to introduce modern pedagogical technologies into the process of teaching law. It has been established that the development of critical thinking is an important condition for the formation of school students' legal competence, contributing to their ability to analyze legal information, argue for their own positions, and make well-founded decisions. In the process of developing critical thinking in law lessons, the most effective methods are interactive teaching methods (discussions, situational analysis, role-playing games, and work with legal sources), which activate students' cognitive activity. Their systematic application creates methodological prerequisites for increasing legal competence and preparing schoolchildren for conscious participation in public life.
References
Булда А. А. Навчати умінню вчитися. Методика формування предметних умінь старшокласників у процесі вивчення правознавства: навчально-методичний посібник. Київ: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2013. 296 с.
Жидкова Н. Компетентнісно орієнтовані завдання з основ правознавства у структурі уроку. Український Педагогічний журнал. 2024. Вип. 4. С. 181–192. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2024-4-181-192
Зеленова А., Ашортіа Є. Особливості формування критичного мислення в сучасних здобувачів освіти на уроках основ правознавства. URI: https://znayshov.com/FR/30235/Djerelo_3_2023-88-91.pdf
Локшина О. Політика європейського союзу у галузі освіти і навчання: цілі, пріоритети, ініціативи. Український Педагогічний журнал. 2024. Вип. 4. С. 5–17. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2024-4-5-17
Машика В., Коноваленко Л., Шимон Ю. Розвиток критичного мислення на уроках правознавства. Історія та правознавство. 2018. № 3. С. 4–11.
Пометун О. Критичне мислення як педагогічний феномен. Український педагогічний журнал. 2018. Вип. 2. С. 89–98.
Пометун О., Гупан Н. Методика розвитку критичного мислення учнів ліцею на уроках історії: методичний посібник. Київ: «Конві Прінт», 2021. 250 с.
Пометун О., Ремех Т., Рябовол Л. Модельна навчальна програма «Правознавство. 9 клас» для закладів загальної середньої освіти. Київ: МОН України, 2025. URI: https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/zagalna%20serednya/Navchalni.prohramy/2025/mnp-pravoznavstvo-9-kl-2025.pdf
Про освіту: Закон України від 05.09.2017 р. № 2145-VIII. URI: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text
Ремех Т. О. Компоненти і прояви правової предметної компетентності учня. Народна освіта. 2015. № 3. URI: https://www.narodnaosvita.kiev.ua/?page_id=374
Ремех Т. О. Методика навчання учнів 9-го класу основ правознавства: методичний посібник. Київ: «Конві Прінт», 2018. 96 с.
Рябовол Л. Т. Аксіологічний компонент правової предметної компетентності: сутність та відображення у державних вимогах до результатів навчання. Духовно-інтелектуальне виховання і навчання молоді в ХХІ столітті. 2023. № 5. С. 368–373. https://doi.org/10.58962/2708-4809.WSNOS.2023.68
Рябовол Л. Т. Система навчання правознавства учнів основної і старшої школи. Кіровоград: Полімед-Сервіс, 2015. 360 с.
Терно С. Розвиток критичного мислення старшокласників у процесі навчання історії. Запоріжжя: ЗНУ, 2011. 275 с.
Carretero M., Perez-Manjarrez E. Learning history. In K. Sawyer (Ed.), Cambridge handbook of learning sciences. Cambridge University Press, 2022. Р. 523–542. https://doi.org/10.1017/9781108888295.032
Paul R., Elder L. The Miniature Guide to Critical Thinking Concepts and Tools. New York. Bloomsbury Publishing PLC, 2019. 48 р. URI: https://books.google.com.ua/books/about/The_Miniature_Guide_to_Critical_Thinking.html?id=Cm6pDwAAQBAJ&redir_esc=y
Downloads
Published
Issue
Section
How to Cite
License
Copyright (c) 2026 Володимир Старжець, Андрій Левдер
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
- Authors grant the journal a right of the first publication of the work under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0)that allows others freely to use (read, copy and print) submissions, search content and link to published articles, disseminate their full text and use them for any legitimate non-commercial purposes (i.e. educational or scientific) with the mandatory reference to the article’s authors and initial publication in this journal.
- Original published articles cannot be used by users (exept authors) for commercial purposes or distributed by third-party intermediary organizations for a fee.
